Wznowienie działalności przedszkola

Drodzy Rodzice, kochane Dzieci.

Miło man poinformować, że od poniedziałku 25.05.2020r. ponownie będziemy się mogli wspólnie spotykać w przedszkolu. Zgodnie ze złożonymi przez rodziców deklaracjami uruchamiamy 4 grupy, które funkcjonować będą w salach na pierwszym piętrze szkoły.      Z pozostałymi dziećmi spotkamy się w późniejszym terminie zgodnie z wolą rodziców.

Dziecko przyprowadzamy i oddajemy wyznaczonej Pani woźnej oddziałowej w drzwiach wejściowych  do szkoły. Nie wchodzimy do wewnątrz. Prosimy nie przynosić z domu żadnych zabawek. Pantofle, o ile nie zostały w przedszkolu, oraz ewentualnie ubranka zamienne prosimy włożyć do foliowej reklamówki. Zostanie ona zdezynfekowana i włożona do szafki dziecka. Każde dziecko ma przygotowaną szafkę ubraniową na korytarzu oraz szafkę z własnymi przyborami w sali.W salach przydzielone są imiennie stoliki oraz krzesełka.  Posiłki spożywane będą w salach . Dwa razy w ciągu dnia planowane jest wyjście  na zewnątrz na teren wokół budynku szkoły. Przychodząc po dziecko dzwonimy na dzwonek przy drzwiach wejściowych do szkoły. Czekamy przed wejściem,  Pani woźna otwierać będzie drzwi , należy podać jej imię dziecka oraz grupę ( według nowego przydziału) do której ono uczęszcza . Rodzic czeka na zewnątrz, Pani Woźna sprowadzi dziecko.

Do zobaczenia.

P.S.

Dyżur wakacyjny nasze przedszkole pełnić będzie w sierpniu. W lipcu dyżur pełni przedszkole w Pisarzowicach i Dankowicach. O szczegółach będziemy informować              w późniejszym terminie.

 

CZWARTEK-POMOCNA DŁOŃ- 4-LATKI

1.Pomagam mamie i tacie!- swobodna rozmowa na temat czynności, w których można pomóc mamie i tacie w domu. Pokażcie dziecku ilustracje, niech opisze, w jaki sposób dzieci pomagają rodzicom na poszczególnych obrazkach. Zapytajcie w jaki sposób dziecko mogłoby Wam pomóc.

2.„Co to za przedmiot?”- zagadki dotykowe. Przygotujcie przedmioty, które używacie do sprzątania: ściereczkę, wiaderko, gąbeczkę, miotłę, itp. Zasłońcie dziecku oczy. Jego zadaniem będzie rozpoznanie przedmiotu z wykorzystaniem tylko zmysłu dotyku.

3.”Serduszko do serduszka”- zabawa matematyczna. Przygotujcie wycięte serduszka z papieru oraz 2 kartki w różnych kolorach- ja użyłam niebieskiej i zielonej. Poproście dziecko, by:

-położyło na niebieskiej kartce dwa serca

-położyło na zielonej kartce trzy serca

-powiedziało, gdzie jest więcej serc

-policzyło ile serc jest razem na żółtej i zielonej kartce

– zabrało z zielonej kartki dwa serca

-powiedziało gdzie teraz jest mniej serc

-dołożyło na niebieską kartkę dwa serca, a na zieloną trzy

-porównało teraz dwa zbiory, używając sformułowania „tyle samo”

Dla chętnych zostawiam także kartę pracy: wycinamy serduszka i przyklejamy od największego do najmniejszego.

4. Zabawy muzyczno-ruchowe:

  • „Ojciec Wirgiliusz” https://www.youtube.com/watch?v=1j8WIR0lsCU
  • „Jeden, dwa, trzy”- piosenka o rodzince z liczeniem, wymyślcie ilustrację ruchową do piosenki https://www.youtube.com/watch?v=Qxaf_udSzng&t=33s

5.„Pomocna dłoń”- zabawa plastyczna. Odrysujcie rączkę dziecka na kartce i wytnijcie ją. Ustalcie w jaki sposób dziecko będzie pomagało w domu w następnym tygodniu. Każdą propozycję dziecka zapisujcie na poszczególnych paluszkach. Poproście, by dziecko ozdobiło swoją „pomocną dłoń”. Pracę powieście w widocznym miejscu, by przypominała dziecku o pomocy mamie i tacie.

6 LATKI- CZWARTEK- propozycje zajęć

Drodzy Rodzice, Kochane Dzieci oto propozycje czwartkowych zajęć:

  1. Dyktando graficzne- kodowanie: kolorowanie obrazka według podanego schematu, kształtowanie umiejętności stosowania się do instrukcji.
  2. Umiem liczyć- rozwiązywanie zadań tekstowych metodą symulacji, utrwalanie dodawania i odejmowania w zakresie 10.

 

  1. Dyktando graficzne- spójrzcie na planszę, wykonacie rysunek według podanej instrukcji, potrzebne Wam będą trzy kolory kredek: pomarańczowy, czerwony i żółty. Wykonajcie serce dla mamy stosując się do instrukcji: na drugim obrazku możecie ujrzeć efekt końcowy:)

 

2. Zabawa ruchowa: „Zrób tyle, ile”– przygotujcie kartoniki 1-10. Mama lub tata będą losować je i wymyślać czynność, którą będziecie musieli zrobić np.: rodzic pokazuje kartonik z cyfrą 5 i mówi: przysiady- robicie 5 przysiadów, kartonik z cyfrą 3 i mówi: podskoki, skaczecie 3 razy, itp.;)

 

3. Rozwiązywanie zadań metodą symulacji: dziecko ma przed sobą 10 klocków, rodzic czyta zadania a dziecko rozwiązuje je dokładając lub odkładając klocki, następnie z cyfr i znaków układa działania.

-Mama poszła na zakupy, kupiła 5 jabłek i 3 gruszki. Ile owoców kupiła mama? – ustawiacie przed sobą 5 klocków i dokładacie trzy, przeliczcie je. Ułóżcie działanie (5+3=8)
-Asia ma trzy śliwki a jej siostra Ania trzy truskawki. Ile razem owoców mają dziewczynki?(3+3=6)- ustawiacie przed sobą trzy klocki i dokładacie trzy, przeliczcie je. Ułóżcie działanie
-Michał ma jednego brata i trzy siostry. Ile rodzeństwa ma Michał? Ustawiacie przed sobą 1 klocek i dokładacie 3, przeliczcie je. Ułóżcie działanie (1+3=4)
-Mama kupiła 8 bułek, tata zjadł dwie z nich. Ile bułek zostało? Ustawiacie przed sobą 8 klocków, odłóżcie dwa, przeliczcie ile zostało. Ułóżcie działanie ( 8-2=6)
-Babcia upiekła 10 babeczek, dziadek zjadł jedną. Ile babeczek zostało? Ustawcie przed sobą 10 klocków, odłóżcie 1 z nich, przeliczcie ile zostało. Ułóżcie działanie (10-1=9)

4. Wykonajcie kartę pracy:

 

5. Praca z książką Piszę i liczę – str 69, książka KARTY 4- karta 11 i 13.

 

Pozdrawiam Was serdecznie,

p. Edytka:)

 

5-LATKI-CZWARTEK-propozycje zajęć

Drodzy Rodzice i Dzieci oto propozycje czwartkowych zajęć:

TEMAT KOMLEKSOWY: Moja rodzina

Temat zajęć: Zabawy figurami- rozwiązywanie zagadek,  ćwiczenia grafomotoryczne, utrwalenie figur geometrycznych poprzez wykonanie ilustracji do tekstu.

1. Posłuchajcie zagadek i odgadnijcie nazwy figur geometrycznych, wskażcie je na ilustracjach

 

 

Ta piramida mała
trzy boki i trzy rogi miała. (trójkąt)

Cztery rogi, cztery kąty, boki cztery też.
Długie dwa, krótkie dwa, ta figura to właśnie ja. (prostokąt)

Ma kąty, choć to nie jest pokój.
Ma rogi, choć to nie jest krowa.
Złóż patyczki równe cztery
i figura już gotowa. ( kwadrat)

Ma je rower, ma samochód, we wrotkach też jest,
jaka to figura? Może już to wiesz? (koło)

2. Gdzie schowały się figury?– zastanówcie się i wymieńcie przedmioty w poznanych kształtach np:

trójkąt- znak drogowy
koło- zegar
kwadrat- plansza do gry
prostokąt- dywan

3. Wykonajcie karty pracy:

 

 

4. Zabawa ruchowa: „Idzie rak”: poruszajcie się zgodnie z rytmem wiersza:

Chodzi sobie mały rak
( idziesz 4 kroki do przodu)
Raz do przodu, a raz wspak
(robisz 4 kroki w tył)
Dokąd idziesz mały raku?
(idziesz 4 kroki do przodu)
Tam, gdzie domek z tataraku
(robisz 4 kroki w tył)
bo w nim, mama, tata, brat
(idziesz 4 kroki do przodu)
i ja, bardzo mały rak
(stoisz w miejscu i wskazujesz na siebie)

5. Wysłuchajcie tekstu a następnie wykonajcie rysunek zgodnie z treścią:

PAJACYK
Hop – rączki w górę,
Hop – rączki w dół.
Co to za dziwny skaczący stwór?

Jest koło, kwadrat,
Prostokąt jest śliczny.
To nasz pajacyk geometryczny.

Głowa okrągła jest jak piłeczka,
A na tej głowie trójkątna czapeczka.

Kwadrat to brzuszek,
Oczy i nosek są krąglutkie jak groszek.

Nogi pajaca – prostokąciki,
Na nich z kwadratów małe buciki.

Figur przeróżnych ułóż kilka
I już jest pajacyk , co skacze jak piłka.

Pozdrawiam Was serdecznie,
p. Edytka:)

CZWARTEK- DUŻY KOT- RYŚ- 3-LATKI

1. „Koty i kotki” – rozmowa z dzieckiem na podstawie ilustracji. Zadajcie dziecku pytania: Jakie są kotki?; Za co je lubimy?; Jakie mają zwyczaje?; Jak miauczą? ; Czy znasz jakąś piosenkę o kotku? Następnie, pokażcie dziecku cztery obrazki kotów: kota domowego, żbika, rysia i tygrysa. Opowiedzcie o tym, gdzie te koty mieszkają (żbik i ryś zamieszkują góry zwane Bieszczadami, żbiki mieszkają też w Beskidach, bardzo trudno jest je zaobserwować, bo są bardzo płochliwe. Rysie mieszkają w Kampinosie). Zapytajcie czym różnią się te koty.

KOT DOMOWY

ŻBIK

RYŚ

TYGRYS

2. „Ułóż według wielkości” – zabawa matematyczna, kształtowanie umiejętności porządkowania elementów od najmniejszego do największego i odwrotnie. Poproście, by dziecko ułożyło obrazki tygrysa od największego do najmniejszego, natomiast kotki od najmniejszego do największego. Przeliczcie ile macie kotków, a ile tygrysów. Porównajcie te zbiory: kotków jest tyle samo co tygrysów.

3. „Miauczący kotek”- zabawa słuchowa, uwrażliwianie słuchu fizycznego, doskonalenie przeliczania. Poproście, by dziecko zamknęło oczy. Rodzic udaje kotka i mówi „miau” kilkukrotnie. Zadaniem dziecka jest policzenie ile razy usłyszało miauczenie kotka.

4. „Kotki, koty, kocury” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania. Dziecko w pozycji na czworakach na hasło: Kotki naśladuje kocięta; na hasło Koty naśladuje dorosłe koty; na hasło: Kocury naśladuje drapieżniki np. tygrysa, lwa.

5. „Tygrysek”- zabawa plastyczna. Wydrukujcie sylwetę tygrysa lub naszkicujcie sami. Poproście dziecko, by pokolorowało tygrysa na kolor pomarańczowy, a następnie, by z czarnej lub brązowej plasteliny ulepiło cienkie wałeczki, które później nalepi na tygrysa, tworząc paski na jego sierści.

Pozdrawiam serdecznie!

JĘZYK ANGIELSKI- GR. I, VII

Hello!

Dziś nauczymy się słówek związanych z wiosną:

spring– wiosna

a bird– ptak

a bee– pszczoła

a ladybug– biedronka

a butterfly– motyl

a frog– żaba

a mosquito– komar

Zaśpiewajcie piosenkę z pokazywaniem w tematyce wiosny „Spring is here”:

Tekst piosenki:

Spring is here.
Spring is here.
How do you think I know?
I just saw a bluebird.
That is how I know.
Spring is here.
Spring is here.
How do you think we know?
We just saw a bluebird that is how we know.
Do the bird walk and strut your thing.
Do the bird walk and flap your wings.
Do the bird walk do anything and look around for another sign of spring.

Przygotowałam również prezentację interaktywną, dzięki której przećwiczycie słownictwo i zagracie w gry interaktywne. Link należy wkleić do przeglądarki:https://view.genial.ly/5ecce2b1f02ce30db69f0ac5/video-presentation-spring.

Załączam również kartę pracy, na której należy pokolorować obrazek według kodu. Nie zapomnijcie głośno nazwać elementy, które widzicie na obrazku!

 

Miłej zabawy z językiem angielskim!

5-LATKI-ŚRODA-propozycje zajęć

Drodzy Rodzice i Dzieci, oto propozycje dzisiejszych zajęć:

TEMAT KOMPLEKSOWY: Moja rodzina

Temat zajęć:
1. „ Paulinka dla mamy” wiersz B. Formy, analiza treści, kształtowanie umiejętności uważnego słuchania ze zrozumieniem. Rozmowa na temat obowiązków domowych na podstawie wiersza i doświadczeń dzieci.
2. „ Ciasteczka owsiane”-  stosowanie się do instrukcji, planowanie pracy, wspólne spędzanie czasu z rodzicem.

1. Poproście rodzica o przeczytanie wiersza, słuchajcie uważnie:)

Paulinka dla mamy

B. Forma

Ja Paulinka się nazywam
po obiedzie często zmywam.
Ścieram kurze i podłogę,
śmieci także wynieść mogę.
Bardzo w tym pomagam mamie,
bo ją kocham niesłychanie.
Mamo, mamo, weź me serce,
bo ja kocham Cię najwięcej.
Przyjmij piękny bukiet kwiatów
i życzenia przedszkolaków.

2. Pytania do tekstu:
– Jak miała na imię dziewczynka?
– W jaki sposób pomagała swojej mamie?
– Dlaczego pomagała?
– W jaki sposób Ty pomagasz mamie?
– Jaką czynność lubisz robić najbardziej?
– Jak myślisz co sprawia, że Twoja mama jest szczęśliwa?

3. Do czego to służy?:
– przyjrzyjcie się obrazkom
– nazwijcie te sprzęty
– powiedzcie do czego służą
– jakie inne sprzęty domowe znacie?
– powiedzcie, z których urządzeń możecie korzystać samodzielnie?
– jakie prace mogą wykonywać dzieci?

 

 

 

4. Zabawa ruchowa: ” Zgadnij co robię?”- przedstawiajcie za pomocą gestów różne prace, jakie wykonujecie w domu. Mama lub tata odgaduje o jakie czynności chodzi. Zamieńcie się rolami.
5. Wykonajcie kartę pracy: które nazwy się ze sobą rymują?

6. Pomagamy w domu- wspólne pieczenie ciasteczek owsianych:
Składniki:
– 1 kg płatków owsianych
– pół paczki rodzynek, migdałów, suszonej żurawiny, pestek dyni, słonecznika
– 1 szklanka cukru
– 2 jajka (całe)
Przygotowanie:
Wszystkie bakalie i cukier wsypujemy do dużej miski. Dodajemy jajka. Następnie wszystko dokładnie mieszamy aby składniki się połączyły. Formujemy małe kulki, lekko je ugniatamy na płasko i układamy na blasze wyłożonej pergaminem. Wkładamy do piekarnika nagrzanego do 180 stopni i pieczemy około 5-10 minut. Smacznego:)
7. Dla chętnych: bajka „Tosia i Tymek” – Pomagamy tacie:)

Pozdrawiam Was serdecznie:)

 

p. Edytka

6-LATKI-ŚRODA-propozycje zajęć

Drodzy Rodzice i Dzieci oto propozycje zajęć na środę:

TEMAT KOMPLEKSOWY: Moja rodzina

Temat zajęć:
1. „Pomagam w domu”- opowiadanie twórcze na podstawie ilustracji i doświadczeń dzieci. Kształtowanie umiejętności logicznego wypowiadania się na konkretny temat.
2. „ Pomagam mamie”- wspólne pieczenie ciasteczek, zwrócenie uwagi na kolejność wykonywanych czynności, ustalenie zadań, wspólne spędzanie czasu.

1. W książce KARTY 4 na karcie 12 znajdują się obrazki. Przyjrzyjcie się im, dobierzcie odpowiednie zdania do ilustracji. Opowiedzcie co widzicie na obrazkach. Stwórzcie własne opowiadanie z pomocą rodzica na temat tego jak pomagacie w domu . Możecie opisać czynności, które wykonujecie samodzielnie, te, które lubicie robić z mamą, tatą itp. Wypowiadajcie się pełnymi zdaniami.

2. Jaki to sprzęt?– zabawa dydaktyczna- poniżej znajdują się zagadki, nazwy sprzętów, dzięki którym możemy wykonywać w domu różne czynności, i które ułatwiają nam pracę. Poproście rodzica o ich przeczytanie i podajcie nazwy sprzętów.

– W każdej kuchni stoi
metalowa skrzynka,
w której się nie psuje mleko ani szynka. (lodówka)
– Dzięki niemu łatwiej
i lepiej się sprząta.
Wciągnie każdy pyłek
z najdalszego kąta. ( odkurzacz)
– Gdy włożysz do niej
brudne ubranie,
po jakimś czasie
czyste się stanie. (pralka)
– Wygląda jak duża,
metalowa skrzynia,
sama zmywa sztućce
i brudne naczynia. (zmywarka)
– Kiedyś miało duszę,
dziś jest elektryczne.
Dzięki temu spodnie
mają kanty śliczne. (żelazko)
– Gdy się włączy silnik,
ta sprytna maszyna,
trawę na trawniku
równiuteńko ścina. (kosiarka)
3. „Praca mrówek”- zabawa ruchowa: zabierzcie pudełko lub sześcienny klocek. Ustawcie się w jednym kącie pokoju, połóżcie pudełko lub klocek przed sobą i idąc na czworakach popychajcie go raz jedną raz drugą ręką, dochodząc w ten sposób na drugi koniec pokoju.
4. Praca z „Książką do czytania”- str 70, 71– czytacie teksty, odpowiadacie na pytania
5. Przeczytajcie samodzielnie tekst:

6. „Pomagam mamie” – wspólne pieczenie ciasteczek: (przepis pochodzi ze strony www.domowe-wypieki.pl)

Ciasteczka jasne:
300 g mąki pszennej
150 g masła, zimnego
70 g cukru pudru
1 jajko (rozmiar M), zimne
1 płaska łyżeczka proszku do pieczenia
szczypta soli
Ciasteczka kakaowe:
270 g mąki pszennej
30 g kakao
150 g masła, zimnego
80 g cukru pudru
1 jajko (rozmiar M), zimne
1 płaska łyżeczka proszku do pieczenia
szczypta soli
Sposób przygotowania:
1. Do miski przełożyć mąkę (lub mąkę z kakao w wersji kakaowej), pokrojone na małe kawałki zimne masło, cukier puder, jajko, proszek do pieczenia i szczyptę soli. Zagnieść na jednolitą masę ręką lub robotem kuchennym. Z ciasta uformować kulę, lekko ją spłaszczyć i owinąć w folię spożywczą. Wstawić do lodówki na co najmniej 1 godzinę.
2. Schłodzone ciasto krótko zagnieść i rozwałkować na posypanym mąką blacie na grubość ok. 5 mm. Z ciasta wykrawać dowolne kształty foremką i układać je w odstępach na blasze wyłożonej papierem do pieczenia. (Wychodzą 3 blachy ciasteczek).
3. Piec jedną blachę po drugiej, w nagrzanym piekarniku ok. 12 minut w temperaturze 180°C, grzałka góra- dół do lekkiego zarumienienia. Po upieczeniu pozostawić do ostygnięcia. SMACZNEGO:)

Dla chętnych ‚ Tosia i Tymek – Pomagamy tacie”

Pozdrawiam Was serdecznie:)

p. Edytka

ŚRODA- GADAJĄCY PTAK- PAPUGA- 3-LATKI

1.„Kolorowe papugi” – zapoznanie z wyglądem i zwyczajami papugi. Obejrzyjcie filmik z gdańskiej papugarni. Podczas oglądania zachęcajcie dziecko do zwrócenia uwagi na ubarwienie papug- niech określi ich kolory. Powiedz dziecku, że papugi, które żyją w naszych domach lub w zoo muszą być chronione w klatkach bądź zamkniętych pomieszczeniach, duże klatki nazywają się woliery. Większość papug żyje na wolności- w lasach tropikalnych. Papugi żywią się nasionkami- są roślinożercami.

2.„Ara – porozmawiaj z nami zaraz” – wdrażanie do wyraźnego mówienia. Zwróćcie dzieciom uwagę na umiejętności papug. Zastanówcie się: Co potrafi robić papuga?. Odpowiedzi poszukajcie w wierszyku J. Brzechwy.

Papuga
Jan Brzechwa
„Papużko, papużko,
Powiedz mi coś na uszko.”
„Nic nie powiem, boś Ty plotkarz,
Powtórzysz każdemu, kogo spotkasz.”

Powiedz dziecku, że teraz zamieni się w papugę i jego zadaniem będzie powtarzanie za Tobą. Poproś dziecko, aby wyraźnie powtarzało za tobą poszczególne sylaby:

AR, AR, AR

ER, ER, ER

OR, OR, OR

DRA, DRO, DRE

TRA, TRO, TRE

BRU, BRY, BRA

ATRA, ATRE, ATRO

RA, RO, RE, RI

GRA, GRO, GRE

3.”Zmęczona papuga”- zabawa ruchowa z el. równowagi. Dzieci są papugami, kiedy słyszą wesołą muzykę latają jak papugi, kiedy rodzic zatrzymuje muzykę, stają na jednej nodze i próbują utrzymać równowagę. Można również skorzystać z następującej zabawy muzyczno-ruchowej: https://www.youtube.com/watch?v=JUd0UOYIMkk&t=128s.

4.Zachęcam do rozwiązania następujących kart pracy, których tematem są papugi i ptaki:

Pozdrawiam serdecznie!

ŚRODA- JAK TO JEST, KIEDY MA SIĘ RODZEŃSTWO?- 4 LATKI

 

1.„Jak to jest, kiedy ma się rodzeństwo?” – rozmowa na temat relacji dzieci z ich rodzeństwem. Pokażcie dziecku następującą ilustrację.


Powiedzcie: To jest rodzina. Jak myślicie, kto to jest? (pokażcie na mężczyznę) Dlaczego tak myślisz? A to kto? (pokażcie na kobietę kobietę) Dlaczego tak myślisz? Jak myślisz, kim są te dzieci? Brat i siostra są rodzeństwem. Jeśli dziecko ma rodzeństwo zapytajcie go co najbardziej lubi robić z bratem lub siostrą, jakie są ich ulubione zabawy i dlaczego fajnie jest mieć rodzeństwo. Zapytajcie, czy czasami  zdarza mu się kłócić z bratem lub siostrą, a jeśli tak, to dlaczego.

2.”Ojciec Wirgiliusz”- zabawa ruchowa naśladowcza.

3.„Mama, tata, siostra, brat”- ćwiczenia w analizie sylabowej i ćwiczeniu czytania globalnego. Poproś dziecko, by podzieliło wyrazy MAMA, TATA, SIOSTRA, BRAT na sylaby z równoczesnym wyklaskiwaniem. Zachęć, by policzyło sylaby. Wytnijcie prostokąciki z napisami lub przygotujcie swoje, a następnie pokażcie dziecku ilustracje z podpisami. Zadaniem dziecka będzie dopasować wyrazy do odpowiednich obrazków.

4.”Rodzina”- interaktywne puzzle.

https://www.janauczycielka.blog/2020/05/puzzle-rodzina-gra-interaktywna.html?fbclid=IwAR3pMXRzFgUkbjBJ8sTOLGgjsvXyg1DJ2B3DlcfiJ2KqCNf-d6uEHOz2DGI

5.Spróbujcie rozwiązać następujące karty pracy o tematyce rodziny:

 

6.”Kajtuś kłóci się ze swoją siostrą”- bajeczka.

https://www.youtube.com/watch?v=qITwg4yYdmY

 

 

Galeria prac plastycznych

Kochane Dzieci wiemy, że pięknie pracujecie dlatego proponujemy Wam wystawkę Waszych prac. Jeśli ktoś z Was chce się z nami podzielić swoją twórczością – w tym tygodniu będą to portrety mamy i taty, to prosimy o przeslanie prac na adres: ejedrzejko@interia.pl. Opublikujemy je tworząc galerię:)

p. Edytka, p. Alinka

6-LATKI-WTOREK-propozycje zajeć

Drodzy Rodzice i Dzieci oto propozycje na wtorek:

TEMAT KOMPLEKSOWY: Moja rodzina

Temat zajęć:
1. „ Jesteś mamo skarbem mym”- nauka piosenki, rytmizacja, rozwijanie koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej.
2. „ Rodzinny spacer” – ćwiczenia gimnastyczne w formie opowieści ruchowej.

Kochane Dzieci z pewnością złożyłyście już życzenia swoim kochanym mamusiom, teraz pora na naukę piosenki:)

Podczas słuchania usiądźcie wygodnie i wykonujcie dowolne ruchy górną częścią tułowia, rękami, głową:

Jesteś mamo skarbem mym
Kiedy mija noc i dzień nastaje,
Zawsze mówisz mi – witaj kochanie.
Po czym tulisz mnie, czule całujesz,
Więc zaśpiewam Ci, to co ja czuję.
Proszę otwórz serce swe,
Niech w nie wpadną słowa te,
Które Tobie teraz ja,
Podarować właśnie chcę.
Ref: Jesteś mamo skarbem mym,
Kocham Ciebie z całych sił.
Jesteś wszystkim tym co mam,
Wszystko Tobie jednej dam. (2x)
Kiedy mija dzień i noc nastaje,
Mówisz – miłych snów, moje kochanie.
Po czym tulisz mnie, czule całujesz,
Więc zaśpiewam Ci, to co ja czuję.
Proszę otwórz serce swe,
Niech w nie wpadną słowa te,
Które Tobie teraz ja,
Podarować właśnie chcę.
Ref; Jesteś mamo skarbem mym,
Kocham Ciebie z całych sił.
Jesteś wszystkim tym co mam,
Wszystko Tobie jednej dam. (2x)

2. Propozycje pracy z piosenką:
– realizacja rytmu: możecie odzwierciedlić rytm piosenki: zwrotki (klaskanie, tupanie), refren (trzymamy rodzica za ręce i kręcimy się wokoło krokiem odstawno – dostawnym)
– analiza zdań z piosenki na wyrazy: przeliczanie, odzwierciedlanie ich liczby stukaniem dłonią o podłogę
– analiza sylabowa wybranych wyrazów: wybierzcie kilka wyrazów, Waszym zadaniem będzie policzenie sylab poszczególnych wyrazów i wyklaskanie ich.

3. Praca z książką KARTY 4: KARTA 11

4. Zabawa ruchowa: „Mama czarodziejka”/ „ Tata czarodziej”: mama lub tata bierze do ręki różdżkę ( patyk, długopis) i zapowiada, że jest osobą, która umie czarować. Dziecko maszeruje po pokoju, na hasło mamy/taty: ZAMIENIAM CIĘ W ….. PSZCZÓŁKĘ, WILKA, MAŁPKĘ, KOTA itp- zatrzymujecie się i staracie się naśladować ruchy podanego przez mamę lub tatę zwierzęcia. Powtórzcie zaklęcia kilka razy:)

5. „ Rodzinny spacer” N. Łasocha – ćwiczenia gimnastyczne w formie opowieści ruchowej– rodzic przeczyta, a Wy zilustrujcie treść ruchem:

Rodzina wybrała się na długi spacer.
Rodzice zdecydowali, że wszyscy pojadą rowerami.
( kładziecie się na plecach i unosicie nogi)
Droga prowadziła pod gorę,
więc na początku było bardzo ciężko
( powoli poruszacie uniesionymi nogami wykonując „rowerki”)
Ale za górką pojawił się łagodny zjazd i rowerki przyspieszyły
( kręcicie coraz szybciej)
Gdy dojechali na skraj lasu, zsiedli z rowerów
i w dalszą drogę wybrali się pieszo.
Dzieci biegły leśną ścieżką
( wstajecie i biegacie po pokoju)
Ale najmłodszy brat nagle się rozpłakał
( zatrzymujecie się i stajecie w rozkroku)
Rodzeństwo zaczęło go rozśmieszać robiąc zabawne „ a kuku”
( wykonujecie skłony do przodu)
Jakież było zdziwienie kiedy na ścieżce pojawiły się przewrócone kłody drzew.
Trzeba było pod nimi przejść
( pełzacie po dywanie)
A potem przeskoczyć przez niewielki strumyk
( skaczecie obunóż do przodu)
Ścieżka bardzo się zwęziła
( idziecie stawiając stopę za stopą)
Mama powiedziała, że słychać dziecioła,
wszyscy więc przystanęli i nasłuchiwali to z lewej, to z prawej strony
( stajecie w rozkroku, wykonując skręty tułowia)
W pewnym momencie las się skończył,
pojawiła się łąką, trawy były już naprawdę wysokie,
więc trzeba było wysoko podnosić nogi
( spacerujecie po dywanie wysoko unosząc kolana)
Na skraju łąki wszyscy uznali, że czas na odpoczynek
rozłożyli koc i usiedli
( zabierzcie koc i razem z rodzicem rozłóżcie go na dywanie, usiądźcie na nim)
Nagle wszyscy zaczęli się wiercić
( wstajecie)
Ojej! nogi obsiadły jakieś robaczki, łaskocząc wszystkich po kolie
( potrząsacie raz jedną, raz drugą nogą)
Zaraz potem na niebie pojawiły się chmury
i pierwsze krople spadły na ziemię,
to był znak, ze najwyższa pora wracać
( składacie koc)
Rodzina choć zmęczona, wróciła bardzo zadowolona
( ponownie rozkładacie koc i leżycie na nim przez chwilę)

6. Koło fortuny- skopiujcie link i zakręćcie kołem fortuny

wordwall.net/pl/resource/1209893/przedszkole

Miłej zabawy,

p.Alinka, p. Edytka

WTOREK- WIZYTA W ZOO- 3-LATKI

Drogie Dzieci, koniecznie pamiętajcie, że dzisiaj jest bardzo ważny dzień- święto Waszej Mamusi. Koniecznie złóżcie jej życzenia, a może narysujecie dla niej piękną laurkę? Ja również życzę Waszym mamusiom wszystkiego dobrego!

 

Dzisiaj naszym tematem będzie ZOO i to jakie zwierzęta można tam spotkać.

1.„Poznajmy zwierzęta w zoo”– obejrzyjcie z dzieckiem odcinek „Strażników Miasta”, zobaczcie jakie zwierzęta można spotkać w zoo i posłuchajcie o nich ciekawostek. Zapytajcie dziecko, które zwierzątko najbardziej mu się podobało i dlaczego. Może byliście już kiedyś w zoo? Jeśli tak, koniecznie przypomnijcie o tym dziecku. A może macie jakieś zdjęcia z tego miejsca? Poszukajcie i obejrzyjcie je.

2.”Idziemy do zoo”- zaśpiewajcie wspólnie piosenkę, na pewno znaną już dzieciom.

https://www.youtube.com/watch?v=rXz-hKkUvoM&list=RDrXz-hKkUvoM&start_radio=1

Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo
Zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo
Zoo, zoo, zoo

W pierwszej klatce małpy skaczą: hop, hop, hop
W pierwszej klatce małpy skaczą: hop, hop, hop
Za ogony siebie łapią
I na linach się się bujają
W pierwszej klatce małpy skaczą hop, hop, hop
A papugi wciąż gadają: daj, daj, daj
A papugi wciąż gadają: daj, daj, daj
Ciągle skrzeczą, piszczą, wrzeszczą
Daj mi loda, ciastko, żelka
A papugi wciąż gadają: daj, daj, daj…

Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo
Zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo
Zoo, zoo, zoo

Słonie trąbą wodę piją: chlup, chlup, chlup
Słonie trąbą wodę piją: chlup, chlup, chlup
Bo tak…

Starajcie naśladować zwierzęta pojawiające się w piosence. Tutaj przykładowa ilustracja ruchowa do piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=i4WIxYKYAWs.

3.„Jestem zwierzątkiem”- zabawa ruchowa naśladowcza. Zachęćcie dziecko, by:

– stanęło na jednej nodze jak flaming,

– tarzało się po podłodze jak hipopotam,

– wspinało się jak koala

– kłapało zębami jak krokodyl

– fikało jak małpka

– kręciło trąbą jak słoń

– ostrzyło pazury jak tygrys

– wyciągnęło szyję jak żyrafa

Link do kart ruchowych do druku, które możecie wykorzystać w tej zabawie: https://drive.google.com/file/d/1dMlTo5BHWTyqKrruDSzWyUVB1Pn–VFU/view

4.„Masażyk zoo” – przełamywanie bariery dotyku. Poproś, by dziecko położyło się na brzuchu i wykonaj masaż zgodnie z instrukcją. Później następuje zmiana ról.

ZOO
Bolesław Kołodziejski
Tutaj w ZOO jest wesoło,
Tutaj małpki skaczą w koło, (skoki dłonią po okręgu)

Tutaj ciężko chodzą słonie, (naciskanie pleców wewnętrzną stroną dłoni)

Biegną zebry niczym konie, (lekkie stukanie dłońmi zwiniętymi w pięści)

Żółwie wolno ścieżką kłapią, (powolne lekkie przykładanie dłoni za dłonią do pleców)

W wodzie złote rybki chlapią, (pocieranie pleców raz wewnętrzną, raz zewnętrzną stroną dłoni)

Szop pracz, takie czyste zwierzę,

Ciągle sobie coś tam pierze. (pocieranie dłońmi pleców)

Struś dostojnie w koło chodzi,

Spieszyć mu się nie uchodzi, (powolne kroczenie po plecach dwoma palcami)

A w najdalszej części zoo,

Dwa leniwce się gramolą, (wolne przesuwanie dłoni z góry do dołu, z boku ku środkowi

pleców)

Wolno wchodząc na dwa drzewa,

Gdzie się każdy z nich wygrzewa, (zatrzymanie dłoni)

I zapada w sen głęboki…

5.„Wesoły lewek”- praca plastyczno-techniczna. Do jej wykonania potrzebować będziecie papierowego talerzyka, który dziecko pomaluje farbami na żółto. Jeśli nie macie talerzyka, możecie po prostu wyciąć koło z bloku technicznego i pomalować na żółto. To będzie głowa lewka. Następnie poproście dziecko, by z papieru kolorowego w kolorze żółtym, pomarańczowym i brązowym wycięło paseczki (to bardzo ważne, by doskonaliło samodzielne wyciananie!) oraz przykleiło je na spodzie talerzyka. Domalujcie lewkowi oczy, nos, wąsy i oczywiście uśmiechniętą buzię! Przykładowa praca:

 

Życzę miłej zabawy!

 

WTOREK- PORTRET TATY- 4-LATKI

Kochane Dzieci! Pamiętajcie, że dzisiaj jest święto Waszej mamusi. Koniecznie złóżcie jej życzenia oraz podarujcie laurkę, którą wczoraj przygotowywaliście. Waszym Mamusiom ja również życzę wszystkiego dobrego!

 

Poniżej przedstawiam propozycje na dzisiaj:

1.Przeczytajcie dziecku opowiadanie „Portret taty” Renaty Piątkowskiej i zachęćcie dzieci, by odpowiedziały na pytania.

Portret taty
Renata Piątkowska
Jak ja lubię rysować. A właśnie wczoraj w przedszkolu nasza pani powiedziała:
– Dzieci, zbliża się Dzień Ojca. Z tej okazji niech każde dziecko namaluje portret swojego taty. Potem oprawimy wasze rysunki w ramki i prezent gotowy. Wszystkie dzieci zabrały się do pracy. Malowały w skupieniu. Niektóre z przejęcia wysunęły nawet koniuszki języków, a inne przygryzały wargi.
– Tomek, zobacz – powiedział Maciek, pokazując swój rysunek.
– Mój tata jest nawet trochę podobny do twojego.
– No chyba tak. Rysunki Wiktora i Szymona też mało się różnią od naszych – stwierdziłem.
– Za to zobacz rysunek Bartka – szepnął Maciek. – On namalował tacie długie włosy i kolczyk w uchu– No to może on się pomylił i narysował swoją mamę – zaciekawiłem się. Inne dzieci też zwróciły uwagę na rysunek Bartka.
– Proszę pani, czy tak może wyglądać tata? – zapytała Ania, wskazując palcem na kartkę
Bartka.
– Jego tata ma dłuższe włosy niż moja mama – zmartwiła się Marta.
– Odczepcie się – zdenerwował się Bartek. – Mój tata ma długie włosy, bo mu się tak podoba.
– Ciekawe, czy on czasem zaplata je sobie w warkoczyki? – chciała się dowiedzieć Ania.
– To nie może być tata – stwierdził Olek – bo panowie nie noszą kolczyków. To na pewno jest jego mama.
– Wcale nie. – Bartek był już bliski łez. – To jest mój tata, a wy się nie znacie!
Pani kazała powiesić dzieciom gotowe rysunki na ścianie. Jednak Bartek schował swój obrazek i nie chciał go już nikomu pokazywać.
– Dzieci – powiedziała pani – tatuś Bartka nosi długie włosy i kolczyk w uchu. Bartek świetnie go namalował, bardzo mi się podoba jego praca. Tata Bartka jest muzykiem, artystą, występuje na scenie. Artyści często ubierają się kolorowo, noszą długie włosy, czasem nawet farbują je na różne kolory. Ale pamiętajcie, że jeśli ktoś wygląda lub ubiera się inaczej, to nie powód, żeby się z niego śmiać lub mu dokuczać. (…)
– Dzieci, jutro w przedszkolu będzie dzień muzyczny. Poznacie różne instrumenty. Zobaczycie, jak się na nich gra. To właśnie tata Bartka opowie Wam wiele ciekawych rzeczy o muzyce.
(…) I rzeczywiście, następnego dnia tata Bartka przyniósł do przedszkola gitarę, harmonijkę, flet i skrzypce. Jakoś nikt nie wspominał już o jego długich włosach i kolczyku w uchu.
Tata Bartka zachęcał wszystkich, by spróbowali zagrać coś na flecie i gitarze. Dzieci były zachwycone, a Bartek pękał z dumy. Już nikt nie śmiał się z jego rysunku, który Bartek nie wiadomo kiedy powiesił obok innych. (…)

Pytania: Co robiły dzieci w przedszkolu? Dlaczego dzieci zainteresowały się rysunkiem Bartka? Kim okazał się tata Bartka? Kim jest wasz tata? Czym się zajmuje? Co lubisz robić ze swoim tatą? W jakie zabawy się razem bawicie?

2.„Bądź jak tata”- zabawa ruchowa. Dziecko naśladuje czynności wykonywane przez tatę, np.

– tata jeździ samochodem

– tata wbija gwoździe do ściany

– tata gra w piłkę

– tata wkręca żarówkę

– tata pisze na komputerze

– tata czyta gazetę

3.„Opaski indiańskie”- praca plastyczno-techniczna. Tatusiowie, pomóżcie stworzyć dziecku opaskę indiańską. Wytnijcie pasek z twardszego papieru np. bloku technicznego o szerokości ok. 6 cm. Dopasujcie opaskę na głowę dziecka, jeśli pasek będzie za krótki, wytnijcie drugi i połączcie paski ze sobą za pomocą kleju lub zszywacza. Poproście dziecko, by wycięło z papieru kolorowego ozdoby, które przyklei na opaskę. Teraz pora na pióra- możecie użyć gotowych piórek i przykleić je do opaski. Jeśli ich nie macie, wytnijcie je kolorowego papieru. Przykładowe wykonania opaski:

https://pracaplastyczna.pl/index.php/przebrania-dla-dzieci/1258-pioropusz-indianski

4.”Pobawmy się w Indian”- dziecko ubiera opaskę indiańską i improwizuje indiański taniec do muzyki:

Miłej zabawy!

Monika Wójcikiewicz

5- LATKI- WTOREK -propozycje zajęć

Drodzy Rodzice, Kochane dzieci oto propozycje aktywności na wtorek

TEMAT KOMPLEKSOWY: Moja rodzina

Temat zajęć: ” Moja wesoła rodzinka”- nauka piosenki, zabawy rytmiczne do melodii. ” Co słychać w domu?”- zabawa ortofoniczna do wiersza. 

Kochane dzieci jeśli złożyłyście już swoim  mamusiom życzenia z okazji ich święta możecie do życzeń dołączyć piosenkę:

 

Rodzice przeczytajcie dzieciom kilka razy tekst piosenki, a Wy dzieci powtarzajcie i starajcie się go zapamiętać:)

Moja wesoła rodzinka

My rodzinę dobrą mamy,
zawsze razem się trzymamy!
I choć czasem czas nas goni,
my-jak palce jednej dłoni!

Ref: Mama, tata, siostra, brat
i ja- to mój cały świat!
Dużo słońca, czasem grad-
to wesoły jest mój świat!

Mama zawsze kocha czule,
ja do mamy się przytulę.
Tata kocha, lecz inaczej,
uspokaja kiedy płaczę.

Ref: Mama, tata, siostra, brat
i ja- to mój cały świat!
Dużo słońca, czasem grad-
to wesoły jest mój świat!

Gdy napsocę i nabroję,
siedzę w kącie, bo się boję!
Tata skarci, pożałuje,
a mamusia pocałuje.

Ref: Mama, tata, siostra, brat
i ja- to mój cały świat!
Dużo słońca, czasem grad-
to wesoły jest mój świat!

2. Propozycje pracy z piosenką:
-posłuchajcie piosenki na siedząco, stwórzcie własną improwizację ruchową (poruszajcie głową, rękami, górną częścią tułowia)
-wystukajcie lub wyklaszczcie rytm piosenki
-w trakcie śpiewania zmieniajcie dynamikę: raz cicho, raz głośno, zmieńcie też wysokość głosu: raz wysoko, cienko a raz nisko-grubo)

3. Zabawa ruchowa: „ Odbicie w lustrze”- usiądźcie lub stańcie przodem do mamy lub taty, wykonujcie wymyślone przez siebie gesty, ruchy, miny. Rodzic będzie je naśladować tak jak w lustrzanym odbiciu. Powtórzcie zabawę kilka razy a później zamieńcie się rolami

4. „ Co słychać w domu?”- zabawa ortofoniczna do wiersza– poproście rodzica o przeczytanie, zilustrujcie jego treść ruchem i odgłosami

Co słychać w domu? N. Łasocha
W niewielkim domu mieszka rodzinka
( zróbcie z rąk daszek nad głową)
a razem z nią stara, poczciwa psinka.
(kucnijcie i wydajcie odgłos szczekania)
Jest jeszcze kotek, który wiadomo,
gdy prosi o mleczko miauczy znajomo.
( naśladujcie miauczenie kotka)
W domu jest głośno, to nic dziwnego,
z każdego kąta słychać coś innego.
(nadstawiajcie jedno a następnie drugie ucho)
Mama tak woła codziennie rano:
„ Wstawać już śpiochy, owsiankę podano”
( powtórzcie słowa wypowiadane przez mamę bardzo głośno)
A jak w fotelu siądzie wygodnie,
to pstryka palcami, nucąc melodie.
( zanućcie znaną Wam melodię ulubionej piosenki, spróbujcie pstrykać na palcach)
Tata natomiast jest z tego znany,
że młotkiem uderza w rury i w ściany
( uderzajcie rytmicznie dłonią zaciśniętą w pięść o drugą dłoń, mówiąc: stuk)
W domu harcuje bliźniaków para,
Chłopczyk- Karolek i dziewczynka- Klara,
tupią i klaszczą, grają na brzuchach
( tupnijcie, klaszczcie, klepnijcie delikatnie dłońmi w brzuch)
aż wszystko wokoło dudni i stuka
(obracajcie się wokół własnej osi, wypowiadając sylabę ”du” kilka razy)
A kiedy w nocy cisza zapada
(zatrzymajcie się i przyłóżcie palec do ust)
to szara myszka po serek się skrada
( chodźcie na palcach, ,mówiąc bardzo cicho: pi, pi, pi)
5. Wykonajcie ćwiczenia graficzne:

Pozdrawiam Was serdecznie,

p. Edytka

 

Język angielski- gr 2,3,4,5,6

Drodzy Rodzice, Kochane Dzieci oto propozycje zajęć z języka angielskiego na bieżący tydzień:)

Gr 2,3:
1. Spójrzcie na ilustrację:

-uzupełnijcie rytmy
-przeliczcie elementy w każdym rzędzie
-nazwijcie kolory

2. Przygody misia:

– przyjrzyjcie się ilustracjom
-opowiedzcie co przydarzyło się misiowi
-postarajcie się nazwać jak najwięcej elementów w języku angielskim, znacie już dużo słówek, poradzicie sobie:)

 

3. Poznacie dziś nową piosenkę, będziecie powtarzać ruchy stworka z teledysku.
Przypomnijmy sobie słówka i zwroty pojawiające się w piosence:

happy- szczęśliwy
angry- wściekły
sleepy- śpiący
scared- przestraszony
clap your hands- zaklaszcz
take a nap- zdrzemnij się
stamp your feet- tupnij nóżkami
say oh no!- powiedz nie!

 

If you’re happy, happy, happy clap your hands 2x
If you are happy, happy, happy
clap your hands, clap your hands
If you’re happy, happy, happy, clap your hands
(uśmiechamy się i klaszczemy w dłonie)

If you’re angry, angry, angry stamp your feet 2x
If you’re angry, angry, angry,
stamp your feet, stamp your feet
If you’re angry, angry, angry stamp your feet
( marszczymy brwi i tupiemy nóżkami)

If you’re scared, scared, scared, say oh no! oh no! 2X
If you’re scared, scared, scared, say oh no!say oh no!
If you’re scared, scared, scared, say oh no!
(robimy przestraszoną minę, krzyczymy oh no!)

If you’re sleepy, sleepy, sleepy, take a nap 2x
If you’re sleepy, sleepy, sleepy, take a nap, take a nap
If you’re sleepy, sleepy, sleepy, take a nap
( ziewamy i kładziemy się)

Gr 4,5,6:

1. Powtórzymy piosenkę „Skidamarink”:
2. Słówka z piosenki do zapamiętania:
in the morning- rano
in the afternoon- popołudniu
in the evening- wieczorem
moon- księżyc

Skidamarink a dink a dink.
Skidamarink a doo.
I love you.
Skidamarink a dink a dink.
Skidamarink a doo.
I love you.
I love you in the morning.
And in the afternoon.
I love you in the evening.
And underneath the moon. Oh!
Skidamarink a dink a dink.
Skidamarink a doo.
I love you.
3.  Praca plastyczna: wykonajcie pacynkę:)

Miłej zabawy,

p. Edytka

 

6- LATKI- PONIEDZIAŁEK-propozycje zajęć

Drodzy Rodzice, Kochane Dzieci przed nami kolejny tydzień wspólnej nauki i zabawy.

TEMAT KOMPLEKSOWY: Moja rodzina

Temat zajęć: „ Jadą goście”- praca z wierszem M. Olechowskiej i D. Raczyńskiej, analiza treści, rozmowa na temat rodziny na podstawie wiersza i własnych doświadczeń dzieci. „Portret mamy i taty”- praca plastyczna, malowanie farbami.

1. Poproście mamę lub tatę o przeczytanie wiersza, słuchajcie uważnie i odpowiadajcie na pytania

„JADĄ GOŚCIE” – M. Olechowska, D. Raczyńska

Wreszcie nadeszło to upragnione,
To wyczekane i wyśnione,
Moje marzenie o 6 świeczkach.
Dzisiaj zostanie spełnione.

W domu wielka wrzawa od rana;
Mama nie wyspana, ale roześmiana.
Duży stół nakrywa tata,
Bo zawita tu pół świata.

Już wybiła ta godzina,
Właśnie schodzi się rodzina –
Dzwonią do drzwi: dziadek, babcia,
Wujek Krzysio, ciocia Sabcia.
Dziadka Tadka też witamy,
To jest tata mojej mamy.

Coraz więcej jest radości,
Coraz więcej wchodzi gości.
Wszyscy już przy stole siedzą,
Tort urodzinowy jedzą.

2. Rozmowa na temat wiersza:

-Kto był na urodzinach?
-Jakie imiona potrafisz wymienić?
-Ilu było gości?
-Kto nakrywał do stołu?
-Kto należy do rodziny bliższej a kto do dalszej?
-Porozmawiajcie na temat Waszej rodziny, wymieńcie poszczególne osoby, ich imiona, powiedzcie czym się zajmują.

3. Kto to?- rodzic czyta zdanie a dziecko je kończy podając nazwę członka rodziny.

Mama mojej mamy to moja ……….
Tata mojej mamy to mój……………..
Brat mojego taty to mój………………
Siostra mojej mamy to moja…………….
Rodzice mojego taty to moi…………….

4. Ułóżcie zdania z rozsypanki wyrazowej- pamiętajcie, że zdanie rozpoczynamy wielką literą:

Mama pierogi. lepi
naprawia komputer.  Tata
Antka Kuzyn sportowcem. jest znanym
babcia Moja okulary. nosi
Babcia obiad gotuje.

5. Praca z książką – KARTY 4- Karta 10.

6. Odbicie w lustrze- zabawa ruchowo-naśladowcza: usiądźcie naprzeciwko mamy lub taty, i wykonajcie wymyślone przez siebie ruchy, gesty, miny- rodzic naśladuje je. Powtórzcie zabawę kilka razy zamieniając się rolami.

7. Praca plastyczna: namalujcie farbami portrety rodziców i podpiszcie je np. Mama Kasia, Tata Tomek:)

Przyjemnej zabawy, pozdrawiam
p. Edytka

5-LATKI- PONIEDZIAŁEK-propozycje zajęć

Drodzy Rodzice, Kochane Dzieci, w tym tygodniu wszystkie zajęcia będą dotyczyć rodzinki:)

TEMATYKA KOMPLEKSOWA: MOJA RODZINA

Temat zajęć: „ Tajemnicza mama”- opowiadanie Miry Jaworczakowej. Analiza treści, rozmowy na temat rodziny, zawodów wykonywanych przez rodziców na podstawie opowiadania oraz doświadczeń dzieci. Praca plastyczna- portret mamy i taty.

Posłuchajcie zagadek, odgadnijcie je a dowiecie się o czym będą dzisiejsze zajęcia:)

Wszystko zrobi dla nas
Z jej pomocy każdy rad
strasznie jest kochana
Więc niech żyje nam STO LAT!

To z nimi mieszkamy,
bardzo ich kochamy.
Często są zmęczeni,
więc im pomagamy.

1. Poproście rodzica o przeczytanie opowiadania, słuchajcie uważnie:

„Tajemnicza mama” Mira Jaworczakowa

Mama Tereski jest inżynierem, można ją czasem zobaczyć, jak rozmawia z robotnikami przy budowie nowego domu na rogu ulicy. Mama Jureczka pracuje w pralni, mama Zosi leczy chore dzieci, a mama Ani… no, właśnie, nie można wcale dogadać się z Anią, kim jest jej mama.
– W zeszłym tygodniu była stewardessą w samolocie – powiedziała Ania.
– I latała? – krzyknęli chłopcy. – Dokąd latała? Do Chin? Do Ameryki?
– Nie. – pokręciła głową Ania. – Wcale nie latała.
Dziwny jakiś samolot, który nigdzie nie lata.
– To może w tym tygodniu poleci? – zapytali jeszcze.
– W tym tygodniu? Skąd. Teraz mama jest nauczycielką.
Zdziwili się, ale nic nie powiedzieli. A po jakimś czasie okazało się, że mama
Ani już nie jest nauczycielką, tylko pielęgniarką w szpitalu.
– Ojej! – Nie mogli tego pojąć w przedszkolu. – Twoja mama, Aniu, strasznie
często zmienia pracę.
Ania roześmiała się. – Wcale nie, ale moja mama może być wszystkim.
– Nieprawda – orzekli chłopcy. – Zmyślasz i tyle.
– Tere-fere! – dodały dziewczynki. – Pewnie, że zmyśla.
Kiedyś oglądali razem książki z obrazkami. Obrazki były śliczne, na jednym
– królowa z bajki w zielonej sukni, w koronie złotej na głowie.
– O! – zawołała Ania. – Moja mama też ma taką!
Teraz już wszyscy pukali się w czoło, patrząc na Anię. Nawet wyobrazić sobie nie można, żeby mama Ani biegła na przykład rano do tramwaju w takiej długiej, fałdzistej sukni. Zaczęli się kłócić. Całe szczęście, że pani właśnie nadeszła. Powiedziała, że wszyscy pójdą jutro do teatru. Więc zamiast dalszej kłótni wybuchła radość i zapomnieli o Ani.
Na przedstawieniu najbardziej podobała się wszystkim królowa.
– Taka śliczna, taka dobra – zachwycały się dziewczynki.
Ania uśmiechała się bardzo zadowolona.
– Zawsze jest bardzo dobra – powiedziała nagle.
– Zawsze? Skąd wiesz? Ta aktorka, która grała królową…
To moja mama – wyjaśniła po prostu Ania.

2. Pytania do tekstu:

– Kim była mama Ani, jaki wykonywała zawód?
– Jakie inne zawody zostały wymienione?
-Czym zajmuje się Twoja mama, tata?
-Z ilu osób składa się Twoja rodzina?
-Co najbardziej lubi robić Twoja mama, Twój tata?

3. Rozsypanka literowa: postaraj się z literek ułożyć wyraz- nazwę członka rodziny:

M A A M- ……………….
A T A T- ………………..
T A R B- ……………….
A S I O S R T- …………………….

4. Rodzice wykonują różne zawody, postaraj się odgadnąć jaki to zawód:

Ta osoba uczy dzieci w szkole: ……………..
Ta osoba gotuje obiady: ……………………….
Kto w swojej pracy wykorzystuje bandaż?………………….
Kto leczy zwierzęta? ………………………………………………
Kto pomaga gdy boli cię gardło, masz temperaturę:………………………….
Kto występuje w teatrze? ……………………………………………………………..

5. Zabawa ruchowa: „Mama czarodziejka”/ „ Tata czarodziej”: mama lub tata bierze do ręki różdżkę ( patyk, długopis) i zapowiada, że jest osobą, która umie czarować. Dziecko maszeruje po pokoju, na hasło mamy/taty: ZAMIENIAM CIĘ W ….. PSZCZÓŁKĘ, WILKA, MAŁPKĘ, KOTA itp- zatrzymujecie się i staracie się naśladować ruchy podanego przez mamę lub tatę zwierzęcia. Powtórzcie zaklęcia kilka razy:)

6. Praca plastyczna: narysujcie portrety rodziców z użyciem farb. Podpiszcie je: mama, tata.

Pozdrawiam Was serdecznie,
p. Edytka

4 LATKI- PONIEDZIAŁEK- KWIATEK DLA MAMY

Witam serdecznie wszystkie Dzieci i ich Rodziców. W tym tygodniu będziemy mówić o RODZINIE. Poniżej zamieszczam propozycje zabaw z dziećmi 4- letnimi na dzień dzisiejszy.

1.Obejrzyjcie filmik i odpowiedzcie na pytania: Co to jest rodzina? Co zawdzięczasz swojej rodzinie? Za co ją kochasz? Kto należy do Twojej rodziny?

2.Przeczytajcie dziecku wierszyk W. Ścisłowskiego „Bukiecik dla mamy”:

Dziś dla ciebie mamo
Świeci słońce złote
Dla ciebie na oknie
Usiadł barwny motyl

Dziś dla ciebie mamo
Płyną białe chmurki
A wiatr je układa
W świąteczne laurki

Dziś dla ciebie mamo
Śpiewa ptak na klonie
I dla ciebie kwiaty
Pachną też w wazonie

Dzisiaj droga mamo
Masz twarz uśmiechniętą –
Niechaj przez rok cały
Trwa to twoje święto

Po przeczytaniu zadajcie pytania:

– Czy wiesz kto ma swoje święto niedługo?

– O czym jest ten wierszyk ?

– Jakie prezenty dla mamy autor opisał w tym wierszyku?

Powiedzcie dziecku, że to właśnie jutro- 26 maja– wszystkie mamy obchodzą swoje święto!

3.„Rodzina”- gra interaktywna, ćwiczenie spostrzegawczości. Zadaniem dziecka jest odszukać ukryte postaci członków rodziny.

Link: https://www.janauczycielka.blog/2020/05/cwiczymy-spostrzegawczosc-rodzina-gra.html?spref=fb

4.„Mamaje”- taniec z mamą. Zatańcz z dzieckiem do wesołej piosenki „Mamaje”.

https://www.youtube.com/watch?v=CXcZC39ZNj4

5.„Kwiatek dla mamy”- kolorowanka, wykonywanie laurki dla mamy. Wydrukuj obrazek i poproś dziecko, by jak najpiękniej pokolorowało kwiaty dla mamusi.

Pozdrawiam serdecznie,

Monika Wójcikiewicz

3 LATKI- PONIEDZIAŁEK- MIESZKAŃCY POLSKICH LASÓW

Dzień dobry Drodzy Rodzice i Dzieci. W tym tygodniu tematem przewodnim dla 3-latków będą ZWIERZĘTA MAŁE I DUŻE. Dziś porozmawiamy sobie o mieszkańcach polskich lasów.

1.Przeczytajcie dzieciom wiersz „Może zobaczymy” Heleny Bechlerowej.

Może zobaczymy
Helena Bechlerowa
Idźmy leśną ścieżką
Cicho, cichuteńko,
Może zobaczymy
Sarniątko z sarenką.
Może zobaczymy
Wiewióreczkę małą,
Jak wesoło skacze
z gałęzi na gałąź.
I niech nikt po lesie
Nie gwiżdże, nie woła –
Może usłyszymy
Pukanie dzięcioła.
A może zaśpiewa
Między gałązkami
Jakiś mały ptaszek,
Którego nie znamy.
I będzie nas witał
Wesoło piosenką.
Tylko idźmy lasem
Cicho, cichuteńko.

Po przeczytaniu zapytajcie dzieci: O jakim miejscu jest mowa w wierszu?; Jak należy się w tym miejscu zachować?; Dlaczego powinniśmy być tam cicho?; Jakie zwierzęta mieszkają w lesie?

2.”Mieszkańcy lasu”- rozmowa z dziećmi inspirowana ilustracjami. Pokażcie dzieciom następujące ilustracje. Zadaniem dzieci będzie nazwać poszczególne zwierzęta oraz podzielić ich nazwy na sylaby z równoczesnym wyklaskiwaniem.

JELEŃ

JEŻ

WILK

ZAJĄC

DZIK

LIS

SARNA

ŻABA

SOWA

Dodatkowe informacje do przekazania dzieciom:

Niektóre zwierzęta są drapieżnikami, a niektóre roślinożercami.

Drapieżniki: lis rudy z pięknym ogonem zwanym kitą; wilk – bardzo podobny do dużego psa; sowa – żywią się innymi zwierzętami. Lis i sowa drobnymi – myszami, wilk – większymi od siebie. Najczęściej poluje na jelenie i sarny, potrafi upolować dzika, a nawet żubra, ludzi się boi i ucieka przed nimi, żyje w stadzie.
Roślinożerne: dzik, sarna, jeleń, zając – żywią się roślinnym pokarmem (listkami, młodymi pędami, trawą, jagodami, żołędziami).
Zające, żaby, jeże mieszkają w lesie samotnie.

Możecie również obejrzeć animację na temat leśnych zwierząt: https://www.youtube.com/watch?v=OPKWIj_ruxg

 

3.„Wędrówka do lasu” – zabawa ruchowo- naśladowcza, rozwijanie kreatywności ruchowej, ćwiczenia słuchowe. Powiedz dziecku, że wybierzemy się na spacer do lasu. Włącz następujące odgłosy lasu

https://chomikuj.pl/andziatam/PRZEDSZKOLE+MATERIA*c5*81Y/odg*c5*82osy+natury+r*c3*b3*c5*bcne/16+Odg*c5*82osy+lasu,3833908813.mp3(audio) i zachęć dziecko by:

– stawiało duże kroki, by ominąć mech,

– szło na palcach i odgarniało rękoma gałęzie,

– przeskakiwało przez napotkany strumyk

– udawało dzika- chodziło na czworakach

– naśladowało dzięcioła- machało rękoma i stukało rękoma w podłogę na zmianę

– udawało jelenia- powoli chodziło na czworakach i przeciągało się

4.„Leśne obrazy” – usprawnianie małej motoryki poprzez zamalowywanie całej powierzchni, naklejanie gotowych elementów. Pokaż dziecku ilustrację przedstawiającą las.

Zapytaj jakiego koloru widzi najwięcej (zielonego). Niech dziecko pokryje całą kartkę zieloną kredką, zachęcam do użycia różnych odcieni, które zachodzą na siebie nawzajem, układ linii też może być różnorodny –pięknie będą imitować gałęzie drzew. Następnie, niech spróbuje wyciąć konturowe sylwety zwierząt leśnych, a potem naklei je na pokolorowanej kartce.

Sylwety:

 

Miłej zabawy!

Monika Wójcikiewicz

Gr VI- Piątek

Drodzy Rodzice i Dzieci oto nasze propozycje na dziś:

 

TEMAT KOMPLEKSOWY: MOJE ZWIERZĄTKO

Temat zajęć: „ Przygoda Reksia”- wycinanie i układanie opowiadania do obrazków, oglądanie filmu edukacyjnego o pracy weterynarza, wykonanie psa lub kota z plasteliny.

 

  1. Obejrzyjcie film

 

  1. Rozmowa na temat filmu:

– Jak należy opiekować się zwierzętami?

– Czym zajmuje się weterynarz?

– Dlaczego warto odwiedzać weterynarza?

– W jakich sytuacjach weterynarz jest potrzebny?

 

  1. „ Przygoda Reksia”- KARTY 4 KARTA 16– wycinanie oraz układanie historyjki wg kolejności zdarzeń, tworzenie własnego opowiadania np. Pewnego słonecznego dnia…

 

  1. Zabawa bieżna: Pies goni kota– rodzic jest psem, dziecko kotem, pies goni kota, gdy go złapie następuje zamiana ról.

 

  1. Praca z książką KARTY 4- KARTA 18: określcie właściwe zachowanie ludzi wobec zwierząt, narysujcie buźki, na kolejnej stronie odszukajcie małpkę i ją pokolorujcie.

 

  1. Mój wymarzony przyjaciel– praca plastyczna: ulepcie z plasteliny psa lub kota.

 

7. Praca z Książką do czytania: strony 72, 73

 

p. Ewa, p. Edytka

 

 

Propozycje na piątek -gr IV

„Uwaga! Nieznajome zwierzę” – rozmowa z dziećmi na temat ilustracji

Praca z książką KP4.18.

Zadajemy dzieciom pytania: Co to jest obce, nieznajome zwierzę?

O czym należy pamiętać, kiedy spotkamy gdzieś nieznajome dla nas zwierzę, np.

psa? Jak powinniśmy się zachować, gdy podczas spaceru widzimy za siatką psa?

Jak powinniśmy się zachować, gdy podczas pobytu w zoo oglądamy zwierzęta na

wybiegu, np. słonia, żyrafę lwa, foki? Dzieci wypowiadają się na temat kolejnych

ilustracji; oceniają zachowania poszczególnych osób w przedstawionych

sytuacjach. Następnie wykonują ćwiczenia w KP4.18.

„Kodeks” – zabawa dydaktyczna. Dzieci redagują zasady bezpiecznego zachowania

się podczas spotkań z nieznajomymi zwierzętami, np.:

Trzymamy ręce  z dala od ogrodzenia, za którym jest zwierzę!

Stoimy bez ruchu, gdy pies nas wącha!

Nigdy nie dotykamy nieznanych zwierząt.

Gdy chcemy pogłaskać psa, zawsze musimy o to zapytać jego właściciela.

W zoo stoimy za barierkami!

Dzieci wykonują ilustracje do zapisanych na kartce zasad i przyklejają je

obok właściwego zdania. Wykonany kodeks wieszamy w widocznym miejscu.

 

„Polowanie lwa” – zabawa bieżna. Wybieramy spośród siebie ,, lwa”. Na ustalony

sygnał dzieci uciekają, a „dziecko-lew” w określonym czasie ma złapać jak

najwięcej osób – dotknąć je ręką. Złapane osoby siadają  w siadzie skrzyżnym

w miejscu, w którym zostały złapane. Gdy upłynie wyznaczony czas, do roli lwa

jest wybierany inny uczestnik zabawy.

ćwiczenia graficzne- narysujcie szlaczki

„Żółwie w terrarium” – zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem kostek do gry

Wyrzućcie 2 kostki i  pokażcie  dzieciom ile oczek jest na kostkach. Można ułożyć zdanie : W moim terrarium jest pięć dużych żółwi i dwa małe; pięć i dwa to siedem. Następnie  układamy  działanie: 5+2=7. W następnej kolejności  dziecko kula kostkami  i zabawa toczy się w taki sam sposób.

Na koniec dzieci wykonują ćwiczenia z PiL str.71.

„Pies goni kota” – zabawa bieżna. Dobieramy  się w pary. Ustalmy , kto jako pierwszy jest psem, a kto kotem. Na sygnał: „dziecko-kot” ucieka, a „dziecko-pies” je goni. Gdy kot zostanie złapany – następuje zmiana ról.

 

„Mama da mi bułkę” – zabawa relaksacyjna. Dzieci siedzą w kole jedno za drugim.

Recytujemy  tekst wierszyka i wykonujemy  następujące ruchy:

Mama da mi bułkę, bułkę dam pieskowi.  (rysujemy owale obiema rękami

na plecach osoby siedzącej przed nami)

Piesek da mi skórkę, skórkę dam szewcowi. (rysujemy prostokąty)

Szewc mi zrobi buty, buty dam sędziemu.  (delikatnie stukamy palcami

Po co one jemu? Tego nie wie nikt,  ( rysujemy na całych plecach

znak zapytania)

Zresztą sędzia znikł!  (zasłaniamy delikatnie uszy osobie  z przodu)

 

Dziękujemy Wam za wspólną naukę i zabawę i pozdrawiamy Was serdecznie.

p.Terenia i p.Dorota

PIĄTEK- PIKNIK RODZINNY- GR. VII

1.”Rodzinka”- zabawa paluszkowa. Nauczcie się rymowanki o rodzinie, pokazując odpowiednie paluszki.

Ten duży- to dziadziuś (pokazujemy kciuk)

A obok – babunia (pokazujemy palec wskazujący)

Ten w środku -to tatuś. (palec środkowy)

A przy nim- mamunia. (palec serdeczny)

A to jest- dziecinka mała (palec mały)

A to- moja rączka cała! (machamy całą ręką)

2.„Moja wesoła rodzinka”- piosenka. Przypomnijcie sobie piosenkę, której uczyliśmy się w środę.

3.„Przenieś piórko”- zabawy oddechowe z piórkami, zwiększanie pojemności płuc. Potrzebujemy dwie kartki, piórka i słomki. Na jednej kartce umieszczamy piórka i za pomocą słomki staramy się je przenieść na drugą kartkę.

4.”Gimnastyka z mamą”- zestaw ćwiczeń gimnastycznych:

– Wyścig żółwi- ćwiczenie na czworakach.
Będziemy potrzebowali woreczków z grochem. Bardzo łatwo je uszyć lub można wsypać groch lub kaszę do woreczka na mrożonki.
Uczestnicy (dziecko i rodzice) ustawiają się na linii startu. Każdy zawodnik na plecach ma balast w postaci woreczka. Każdy porusza się na czworaka najszybciej jak potrafi. Gdy woreczek spadnie zaznaczamy od miejsca dokąd żółw dotarł. Następnym razem staramy się poprawiać swój rekord i próbować dojść dalej.

– Przeprawa przez rzekę- ćwiczenie skoczne
Wyobraźmy sobie, że przez Wasz pokój przepływa rzeka. Długi rwący potok rozciąga swoje brzegi od stołu, aż do kanapy lub od ściany do ściany, w zależności od rozkładu mieszkania. Musimy przejść na drugą stronę skacząc po kamieniach, ale tak, aby nie wpaść do wody. Czym są kamienie? Poduszkami jaśkami lub innymi kawałkami materiału. (wszystko po czym skakać można;) ) Rozłóżcie je na podłodze tak, aby przejście po nich nie było zbyt łatwe. I po każdym prawidłowym przedostaniu się na drugi brzeg zmieniajcie ustawienie. Oczywiście na trudniejsze, tak jakby to był kolejny etap do przejścia w grze.

– Tor przeszkód
Do jego wykonania wykorzystajcie to, co macie w domu. Mogą to być wielkie kartony przez środek, których trzeba się przeczołgać, poduszki, po których trzeba skakać, butelki, które należy omijać czy krzesła, na które trzeba się wspinać!

– Rzucamy do celu- ćwiczenie rzutne
Na podłodze stawiamy miskę lub wiaderko. Zadanie polega na celnym wrzuceniu do niego piłki lub zmiętych w kulki gazet. Wygrywa ten, kto wykona najwięcej prawidłowych rzutów z linii mety.

5.”Deser dla całej rodzinki”- zajęcia kulinarne. Przygotujcie wcześniej galaretkę oraz ulubione owoce dziecka. Pokrójcie wszystko na kawałki i nabijajcie je na patyki do szaszłyków. Smacznego!

Scenariusz zajęć- grupa III 22.05.

Temat kompleksowy: Zwierzęta.

Temat dnia: Uwaga! Nieznajome zwierzę.

Cele ogólne:                           

 -rozwijanie percepcji słuchowej,

-dostrzeganie niebezpieczeństwa w kontakcie ze zwierzętami,

-doskonalenie sprawności fizycznej,

– rozwijanie koordynacji ruchowo-słuchowej oraz koncentracji uwagi.

 

Drodzy Rodzice,  kochane dzieci,

Poniżej przedstawiam propozycje na dzisiaj:

1)„Jakie to zwierzę”-zagadki słuchowe. Rodzic odtwarza dziecku następujące dźwięki :głos małego psa ,szczekanie dużego psa, warczenie, skomlenie. Dziecko określa co to za zwierzę i w jakiej sytuacji może się tak zachowywać.

2)„Uwaga! Nieznajome zwierzę”-Rodzice porozmawiajcie z dzieckiem, odnosząc się do poprzedniej zabawy :

Jak mogą zachowywać się zwierzęta np. spotkane na ulicy, na podwórku?

O czym należy pamiętać, kiedy spotkamy gdzieś nieznajome dla nas zwierzę, np. psa?

Jak powinniśmy się zachować ,gdy podczas spaceru widzimy za ogrodzeniem psa?

Jak powinniśmy się  zachować ,gdy podczas pobytu w zoo oglądamy zwierzęta na wybiegu np. słonia ,żyrafę, lwa, foki?

Na koniec wspólnie z dzieckiem ustalcie proszę  zasady zachowania z nieznajomymi zwierzętami, np.:

-trzymamy ręce z dala od ogrodzenia, za którym jest pies ;

-stoimy spokojnie i bez ruchu ,gdy pies nas wącha;

-gdy pies na nas skacze, zwijamy się w kłębuszek;

-nigdy nie dotykamy nieznanych zwierząt; gdy chcemy pogłaskaćnp. psa ,zawsze musimy zapytać o pozwolenie jego właściciela;

-w zoo stoimy w wyznaczonych miejscach .

3)Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr.10

„Podawanka”-Rodzic trzyma piłkę swobodnie biegając po pokoju. Goni dziecko. Jeżeli dziecko zostanie dotknięte piłką, staje się goniącym.

„Piłka górą, piłka dołem”-rodzic staje naprzeciw dziecka. Dziecko trzyma piłkę i rzuca nią górą do rodzica. Natomiast Rodzic odrzuca piłkę dołem.

„Piłka w górze”-  dziecko maszeruje po dywanie z piłką w rękach. Na hasło R., mocno odbija piłkę oburącz od ziemi ,a następnie stara się ją złapać w powietrzu.

4)„Psy gonią kość”-zabawa bieżna. Dziecko odwraca się tyłem do rodzica, wkłada sobie za pasek szarfę/apaszkę –to kość. Rodzic jest pieskiem. Jego zadaniem jest dogonienie dziecka i zabranie mu szarfy/apaszki-kości. Następnie zamieniacie się rolami.

5)„Eksperyment z mlekiem i barwnikami- https://www.youtube.com/watch?v=MYRWigC-aB0

Rodzice przygotujcie wraz z dzieckiem:

mleko,

płyn do mycia naczyń

barwniki/można użyć bibułę zamoczoną w ciepłej wodzie

patyczki higieniczne,

talerz

Sposób wykonania:

Niewielką ilość mleka wylewamy na talerz. Rozprowadzamy barwniki w dowolny sposób. Zamaczamy patyczek w płynie do mycia naczyń i delikatnie dotykamy powierzchni mleka. Jeśli eksperyment się uda, barwniki pod wpływem płynu i zmiany napięcia powierzchniowego zaczną samoistnie wirować.

6)„Domowa piosenka”- utrwalcie słowa piosenki poznanej w tym tygodniu. https://www.youtube.com/watch?v=tM5IjUBVSfY

1.Kiedy wracam ze szkoły

i otworzyć chcę drzwi,

już od progu dobiega

zawsze wierny głos „psi”.
Na dywanie w pokoju

do nóg łasi się kot,

a w pudełku pod stołem

chomik chowa się w kąt.

Ref: Każdy ma jakiegoś bzika

każdy jakieś hobby ma,

a ja w domu mam chomika,

kota, rybki oraz psa.

2.Kiedy smutno mi czasem

przyjdzie do mnie pan pies,

poda łapę, zapyta:

„nie martw się, co ci jest?”
kot zamruczy pod nosem

chomik także da znać

i od razu weselej

już zaczynam się śmiać.

Ref: Każdy ma jakiegoś bzika

każdy jakieś hobby ma,

a ja w domu mam chomika,

kota, rybki oraz psa.

6)„Mama da mi bułkę”-zabawa relaksacyjna. Rodzic siedzi za dzieckiem. Recytuje tekst wierszyka ,wykonując następujące ruchy:

„Mama da mi bułkę”

Mama da mi bułkę ,bułkę dam pieskowi.            Rysujemy owale obiema rękami na plecach dziecka.

Piesek da mi skórkę, skórkę dam szewcowi.       Rysujemy prostokąty.

Szewc mi zrobi buty, buty dam sędziemu.          Delikatnie stukamy palcami w plecy dziecka.

Po co one jemu?  Tego nie wie nikt.                    Rysujemy na całych plecach znak zapytania.

Zresztą sędzia znikł!                                            Zasłaniamy delikatnie oczy dziecka

 

S.Jurdziak

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uwaga, nieznajome zwierzę!-grupa V

Temat kompleksowy: Moje zwierzątko

Temat dnia: Uwaga-nieznajome zwierzę! Rozwijanie umiejętności dokonywania oceny zachowania i unikania niebezpieczeństw na podstawie ilustracji i filmu edukacyjnego. Zabawy ruchowe na świeżym powietrzu.

1. „Uwaga! Nieznajome zwierzę”- rozmowa z dziećmi na temat ilustracji w KP4.18.

Proszę zadać dziecku pytania:
– Co to jest obce, nieznajome zwierzę?

– O czym należy pamiętać, kiedy spotkamy gdzieś nieznajome dla nas zwierzę, np. psa?

– Jak powinniśmy się zachować, gdy podczas spaceru widzimy za siatką psa?

– Jak powinniśmy się zachować, gdy podczas pobytu w zoo oglądamy zwierzęta na wybiegu, np. słonia, żyrafę, lwa, foki?

Dzieci wypowiadają się na temat kolejnych ilustracji i oceniają zachowania poszczególnych zwierząt.

 

 

 

 

 

 

 

2. „Dzikie zwierzęta”- materiał edukacyjny dla dzieci. Zobacz  i czytaj nazwy zwierząt.

3. „Pies goni kota”- zabawy ruchowa bieżna. Jeśli to możliwe zabawy można wykonać na świeżym powietrzu.

Dziecko tworzy parę z rodzicem. Ustalamy, które jako pierwsze jest psem, a które kotem. Na sygnał „kot” ucieka, a „pies” goni. Gdy kot zostaje złapany następuje zmiana ról.

4. „Kangury”- zabawa z elementem siłowym.

Pary stoją naprzeciwko siebie. Mają ręce podniesione na wysokości oczu i dłonie otwarte zwrócone w kierunku partnera. Na sygnał dziecko podskakuje obunóż z jednoczesnym odpychaniem partnera od siebie.

Dla chętnych:

  • Dopisz  na prawym skrzydle motyla taką liczbę lub powiedz ją, żeby suma wynosiła 10. Napisz liczbę 10.

 

 

 

  • Wylosuj kartę, nazwij obrazek, podziel go  na sylaby.

https://wordwall.net/pl/resource/2268279/wylosuj-kart%C4%99-nazwij-obrazek-i-podziel-go-na-sylaby

Dziękujemy za współpracę

Wasze Panie 🙂

 

Propozycje aktywności dla dzieci z grupy II, 22.05.2020

Cele ogólne:

  • Kształtowanie pamięci słuchowej.
  • Kształtowanie umiejętności wypowiadania się na temat historii usłyszanej podczas trwania utworu muzyki klasycznej.
  • Kształtowanie ekspresji ruchowej i poczucia rytmu.
  • Wyzwalanie kreatywności twórczej.
  • Rozwijanie sprawności fizycznej dzieci.

Drodzy Rodzice

Oto kolejne propozycje do wykonania przez dzieci w domu:

  • Uczuciowa piosenka (sł A. Borowiecka, muz. J. Zając)inscenizacja do piosenki, utrwalanie słów refrenu.

lub utworu Marzenie R. Schumana.

https://www.youtube.com/watch?v=HrBMrTH2Jh4

Dzieci leżą na dywanie i słuchają wybranego utworu. W czasie słuchania dzieci wyobrażają sobie, o czym opowiada dany utwór. Po wysłuchaniu muzyki chętne dzieci siadają przy stoliku i rysują to, co sobie wyobraziły.

  • Impresje ruchowe do utworu muzycznego – dzieci swobodnie tańczą do utworu W grocie króla gór   Griega lub utworu Marzenie R. Schumana.
  • Teraz czuję, jak pada deszcz” – malowanie w rytm muzyki Fryderyka Chopina Preludium deszczowe op. 28 nr 15.

https://www.youtube.com/watch?v=SoteyAXuEKY

Dzieci siadają przy stolikach, na których leżą farby plakatowe, woda w kubeczkach, grube pędzle.  Włączamy  utwór Fryderyka Chopina Preludium deszczowe. Mówimy, że ten utwór opowiada o padającym deszczu. Dzieci palcami w powietrzu malują do usłyszanego rytmu padający deszczW czasie powtórnego słuchania malują już farbami po kartce. Dostosowują dotknięcia pędzla do tempa i natężenia utworu. Gdy utwór grany jest głośniej, dzieci mocniej przyciskają pędzel do kartki. Dzieci tworzą swoje deszczowe obrazy, cały czas słuchając Preludium deszczowego.

 

  • Zestaw zabaw ruchowo-muzycznych z panem Miłoszem

https://www.youtube.com/watch?v=bZnfkuZMQ9Q

 

Pozdrawiam serdecznie

Małgorzata Chalcarz

,,Co już wiem o łące”- propozycje zajęć i zabaw zdalnych dla dzieci z gr I

Temat kompleksowy: ,,Wiosenna łąka”

Temat zajęć: ,, Co już wiem o łące”- quiz zagadkowy połączony z grą online. Ćwiczenie pamięci wzrokowej.

,,wyścig żuków z kulkami”- zab ruch z elem toczenia

,, Ślimak”- wykonanie ślimaków z makaronu i plasteliny.

 

Przebieg.

  1. ,,Co już wiem o łące”- quiz zagadkowy.

Moi drodzy! Ciekawa jestem, czy poradzicie sobie z tymi zagadkami. Zaczynamy!

Mam skrzydełka delikatne tak jak płatki kwiatów.
Lekko się unoszę nad łąką, gdy tylko zaświeci słonko
. (motyl)

Ledwie błyśnie słońce złote, słychać brzęk wesoły.
To dla dzieci robią miodek, pracowite ….
( pszczoły)

Błyszczą jej kropki w promieniach słonka,
lata nad łąką a zwie się ..
.(biedronka)

Dźwigam dom na grzbiecie ,mam malutkie rogi
Chodzę bardzo wolno, czasem w poprzek drogi.
(ślimak)

Skaczą zielone po majowej łące,
ogrzewa je ciepłe, wesołe słońce
. (żaby).

BRAWO!!!

A teraz gra- memory. Dobierz obrazki w pary.

  1. ,,Wyścig żuków z kulkami”- zab ruch z elem toczenia

Dziecko  gniecie dla siebie kulę z papieru gazetowego i ustawia się na wyznaczonej linii. Na sygnał  na czworakach porusza się do przodu w kierunku wyznaczonej mety, jednocześnie popychając głowami papierowe kule.

 

  1. ,,biedronka i muchomor”- przypomnienie i utrwalenie piosenki
  2. zobaczyła raz biedronka,

Czerwonego muchomorka,

Co kapelusz miał w kropeczki,

Tak jak wszystkie biedroneczki.

Ref. Tu kropeczka, tam kropeczka,

Kropka w kropkę jest kropeczka. (4x)

  1. Miał muchomor kropki białe,

Okrąglutkie i wspaniałe,

Więc biedronka je zabrała

I się sama w nie ubrała.

Ref. Tu kropeczka, tam kropeczka, Kropka w kropkę jest kropeczka. (4x)

  1. Kropki stracił pan muchomor

I ze złości tupnął nogą,

Jednak nic to nie zmieniło,

Bo biedronki już nie było

4. ,,Żabka”- ćwiczenia oddechowe.

Przy wykonaniu żabki poproście o pomoc mamusię… A teraz … dmuchamy!

5. ,,Ślimaki”- praca plastyczna.

Będziecie potrzebować:

– kolorową plastelinę,

– makaron w kształcie muszelki

Ślimaki z makaronu i plasteliny

 

 

 

,, Co pełza po łące”- propozycje zajęć i zabaw zdalnych dla dzieci z gr I

Temat zajęć: ,, Gąsienica”- słuchanie wiersza D. Gellnerowej. Rozmowa nt treści. Poznanie cyklu życia niektórych owadów. Zabawa matematyczna połączona z ćwiczeniami oddechowymi.

 

 

,,Bocian i żabki”- zab ruch orien- porządk

 

Zestaw zabaw ruchowych

 

 

Przebieg zajęć:

 

  1. „Gąsienica – tajemnica”  – słuchanie zmodyfikowanego wiersza D. Gellnerowa.

    Jestem sobie gąsienica,
    Gąsienica tajemnica.
    Nitką się owinę cała,
    I w kokonie będę spała.
    Gąsienica w środku śpi,
    Zatrzasnęła wszystkie drzwi.

    Aż tu nagle – patrzcie teraz,
    Ktoś  kokonu drzwi otwiera,
    Macha na nas skrzydełkami,
    Kto to jest? – Powiedzcie sami!

    Tak!  W motyla się zmieniła,
    Ta, co się w kokonie kryła.
    Teraz fruwa nad łąkami,
    Z biedronkami  i pszczółkami.

    – Co zrobiła gąsienica?
    – Gdzie zasnęła?
    – Co się stało, gdy otworzyła drzwi kokonu?
    – W co zamieniła się gąsienica?

– z kim teraz fruwa nasza bohaterka?

 

  1. poznanie cyklu życia motyla.

 

Obejrzyjcie razem z rodzicami film o tym, jak z gąsienicy rozwija się motyl.

cykl rozwoju motyla- historyjka obrazkowa

  1. ,,Rytmy- popatrzcie na gąsieniczki. Uzupełnijcie powtarzające się rytmy.
  1. ,,Bocian i żaby”- zab ruch orien- porzad
  2. „Spacer biedronki”- masażyk relaksacyjny

Biedroneczka mała po trawce biegała. –
(delikatnie poruszamy palcami w różnych kierunkach)
Nóżkami tupała,
(naprzemiennie uderzamy w plecy otwartymi dłońmi)
rączkami machała.
(masujemy plecy obiema rękami)
Potem się ślizgała
(przesuwamy zewnętrzną stroną dłoni do góry)
do góry i w dół.
(wewnętrzną w dół)
W kółko się kręciła
(rysujemy rękami koła w przeciwnych kierunkach)
i piłką bawiła.
(delikatnie uderzamy pięściami)
Gdy deszcz zaczął padać,
(stukamy palcami wskazującymi z góry na dół),
pod listkiem się skryła
(rysujemy obiema rękami kształt liścia)
i bardzo zmęczona spać się położyła.
(kładziemy się obok i przytulamy do dziecka).

 

  1. zestaw zabaw ruchowych

-chodzenie z zamkniętymi oczami – w przód i w tył,

-spacer na palcach i na piętach,

-toczenie piłki lewą i prawą ręką przed sobą,

-poruszanie się na czworakach w różnych kierunkach do przodu i do tyłu

 – „Motyl na suficie” Podnosimy głowę do góry i nosem kreślimy na suficie leżące ósemki (znak nieskończoności).

– ,,dźwięki łąki”- ćwiczenia relaksacyjne.

Połóżcie się wygodnie na podłodze, zamknijcie na chwilę oczka i posłuchajcie.

 

Czwartkowe propozycje – gr.IV

W sklepie zoologicznym – rozmowa na temat wiersza Bożeny Formy

W sklepie zoologicznym

Bożena Forma

Ulicami miasta

idzie Maciuś z mamą.

Nagle przed sklepem

na chwilę przystanął.

W sklepie pełno zwierząt:

myszki i szynszyle,

kolorowe ryby.

Skąd ich tutaj tyle?!

Papugi, kanarki,

jest też morska świnka,

a w akwarium mieszka

żółwiowa rodzinka.

Może da się wreszcie

namówić dziś mamę

i Maciuś wymarzone

zwierzątko dostanie.

Dzieci udzielają odpowiedzi na pytania : Przed jakim sklepem przystanęli Maciuś

z mamą?; Jakie zwierzęta zobaczył Maciuś?

Jak wygląda szynszyla?

 

 

Policzcie ile oczek jest na dwóch kostkach?

Policzcie ile jest chomików?

 

Demonstrujemy  liczbę 10

Dzieci opowiadają, jak ta liczba wygląda, określają, z której strony stoi 1, a

z której 0

Wykonujemy zadania w KP4. Str.15.

„Akwarium” – zabawa muzyczno-plastyczna. Dzieci mają do dyspozycji kartki

A3 i kolorowe farby oraz pędzle. Przy spokojnej melodii malują fale lub pętle

od lewej strony kartki do prawej w tempie słuchanej muzyki. Następnie wycinają

z kolorowego papieru rośliny i naklejają je na kartkę. Z tektury wycinają kształty

rybek i ozdabiają je. Z kolorowych tasiemek i sznurków doklejają im ogony.

„Wędrówka węża” – zabawa ruchowa. Rodzice wraz z dziećmi siedzą w kole plecami do jego środka. Ze związanych skakanek jest zrobiony wąż – ma być na tyle długi,  by owinął całe koło; dzieci trzymają go w rękach. Gdy pojawi się  hasło: w prawo – dzieci i rodzice przesuwają skakanki w prawą stronę, trzymając je cały czas w ręku. Co jakiś czas Rodzic  zmienia kierunek podawania, podając odpowiednie hasło, lub „zatrzymuje węża”

Dziękujemy za wspólną naukę i zabawę

CZWARTEK- POMAGAMY MAMIE I TACIE, GR. VII

1.Dzisiaj spróbujemy zachęcić dzieci do pomagania rodzicom w codziennych obowiązkach. Powiedzcie dziecku, że pomaganie drugiemu człowiekowi, a w szczególności rodzicom, jest bardzo ważne. Dajcie dziecku do zrozumienia, że czasem jesteście zmęczeni domowymi obowiązkami i byłoby Wam bardzo miło gdyby dziecko w czymś Wam pomogło. Wspólne sprzątanie może być dla dziecka niezłą zabawą, a także sprawi, że poczuje się ważne. Zapytajcie dziecko, w jaki sposób może pomóc Wam w utrzymaniu czystości.

2.”Co to za przedmioty?”- zagadki. Zadajcie dzieciom zagadki, niech spróbują odgadnąć o jakie przedmioty do sprzątania chodzi, wyklaskajcie sylaby, a potem poproście o pokazanie przedmiotów na załączonych obrazkach.

Ta czupryna na długim patyku
zmywa brud z podłogi szybko i bez krzyku. (mop)
Kawałek tkaniny skromnie na ciebie zerka.
Zetrze kurz szybciutko, bo to mała… (ścierka)
Co to za maszyna z nosem długim jak u słonia?
Zbierze paprochy, brud z dywanu pokona. (odkurzacz)
Leży obok drzwi, bez słowa, cichutko.
Gdy wytrzesz w nią buty, będzie czyściutko. (wycieraczka)
Te dwie siostry pracują zawsze w zgodzie.
Jedna zmiecie piach, wyrzuci go druga. (zmiotka i szufelka)

3.„Kto jest z nami w rodzinie?”- zabawa matematyczna. Pośrodku ułóżcie trzy kartki. Wokół nich rozłóżcie wycięte z kolorowego papieru figury: koła, trójkąty, kwadraty w kolorach podstawowych, figury mają różną wielkość. Powiedzcie dzieciom, że kartki to domki trzech rodzin: Kwadratowskich, Kołowskich i Trójkątowiczów (jeśli nazwy rodzin są dla dzieci niezrozumiałe, mówimy o rodzinie kwadratów, kół i trójkątów). Dzieci segregują figury. Następnie poproście dzieci, aby ułożyły na kartkach inne rodzinki: Niebieskich, Czerwonych i Żółtych.

4.„Co robię?” – zabawa ruchowa z elementem pantomimy. Dzieci naśladują czynności porządkowe, a rodzic zgaduje jakie (np. zamiatasz, odkurzasz, wycierasz buty itp.) Później następuje zamiana ról.
5.”Piosenka o sprzątaniu domu”- improwizacje ruchowe do muzyki.

https://www.youtube.com/watch?v=imoS6Wkr04w

6.”Rodzina”- puzzle. Link do interaktywnej wersji: https://www.janauczycielka.blog/2020/05/puzzle-rodzina-gra-interaktywna.html?fbclid=IwAR1bRvtjLbsuXCsH7TDYlq1GnaATByC8oNIVnktHv0SYJRcaLtbW79d46gw Link do wersji tradycyjnej, do wydruku i wycięcia: https://panimonia.pl/wp-content/uploads/2017/10/puzzle-cyfrowe-i-literowe-rodzina.pdf

 

Pozdrawiam serdecznie!

U weterynarza

Temat kompleksowy: Moje zwierzątko

Temat zajęć: U weterynarza. Opowiadanie „Czworonożni pacjenci” Justyny Grican. Zapoznanie dzieci z pracą weterynarza na podstawie filmu. Układanie według kolejności zdarzeń historyjki obrazkowej, kształtowanie spostrzegawczości i logicznego myślenia.

Zad. 1. „Czworonożni pacjenci” – przeczytajcie opowiadanie.

„Czworonożni pacjenci” Justyna Grican.

Dziś w przedszkolu każdy opowiadał o tym, jaki zawód wykonują jego rodzice. Tata Hani jest chirurgiem, mama Oli –kosmetyczką, a mama Kornelki pracuje w sklepie. Rodzice Amelki prowadza własna firmę i robią piękne meble. Najbardziej jednak podobało mi się, jak o zawodzie swoich rodziców opowiadał Marcel. Rodzice Marcela pracują w lecznicy dla zwierząt. Są lekarzami weterynarii. Marcel mówi, że weterynarz to taki lekarz, którego odwiedzają czworonożni pacjenci: psy, koty, króliki, chomiki, świnki morskie, żółwie i szczury. Czworonożni i nie tylko, bo przychodzą do nich także papugi, które nie mają apetytu i kanarki z chrypką. Tata opowiadał Marcelowi, że bardzo często robi zwierzakom szczepionki, obcina zbyt długie pazury, sprawdza czy mają zdrowe zęby. Zdarza się także, że musi przeprowadzić operację lub nastawić zwichniętą nogę. To bardzo trudna praca, bo zwierzaki nie mogą powiedzieć, w którym miejscu je coś boli. Ale rodzice Marcela bardzo lubią swoją pracę. Lubią pomagać chorym zwierzętom, bo to przecież nasi przyjaciele.

Pytania do powyższego opowiadania:

  • Jak nazywa się lekarz, który leczy zwierzęta?
  • Jacy pacjenci przychodzą do weterynarza?
  • Kiedy weterynarz jest potrzebny zwierzętom?
  • Czy praca weterynarza jest łatwa?
  • Dlaczego praca weterynarza jest ważna?

Zad. 2. „Historyjka obrazkowa” KP str. 16.

Zad. 3. „Wąż idzie do lekarza” – zabawa ruchowa.

Dziecko siedzi na dywanie w siadzie prostym. Stara się poruszać do przodu bez zginania kolan. Unosi lekko do góry – raz jedną raz drugą nogę wraz z biodrem i pośladkiem i przesuwa się do przodu.

Zad. 4. „Przygoda Reksa”– zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem KP4.16

Zad. 5. Zgadywanki:

Co to za zwierzę,

jedyne na świecie?

Śmieje się ogonem

–myślę, że już wiecie.

 

Jak się nazywa taki lekarz,

którego pacjent głośno szczeka?

Zad. 6. Obejrzyjcie film o weterynarzu.

Zad. 7. A teraz moje drogie dzieci coś na polepszenie humoru dla Was i rodziców:

Pozdrawiamy pani Iwona i Alina

Propozycje aktywności dla dzieci z grupy II, 21.05.2020

Cele ogólne:

  • Kształtowanie poczucia rytmu, wyobraźni muzycznej oraz ekspresji ruchowej.
  • Wdrażanie do aktywnego słuchania tekstów.
  • Rozwijanie sprawności fizycznej dzieci.
  • Doskonalenie analizy i syntezy wzrokowej.
  • Doskonalenie umiejętności matematycznych oraz wspomaganie rozwoju małej motoryki.

Drodzy Rodzice

Oto kolejne propozycje do wykonania przez dzieci w domu:

  • Uczuciowa piosenka (sł. Agnieszka Borowiecka, muzyka Jerzy Zając)inscenizacja ruchowa do piosenki
  • Strach ma wielkie oczy – słuchanie wiersza Agnieszki Borowieckiej i rozmowa inspirowana jego treścią.

Strach ma wielkie oczy Agnieszka Borowiecka

Gdy przyszła nocka, mały Wojtuś padł do łóżka,

dał mamie buzi i coś szepnął jej do uszka.

A potem został całkiem sam z tym całym mrokiem,

aż  tu spod szafy ktoś na niego łypie okiem.

„Co to za bestia czyha na mnie tam w ciemności?

Ja tu nie życzę sobie żadnych strasznych gości”

– pomyślał Wojtuś i ze strachu zaczął krzyczeć,

na co przybiegli przestraszeni tym rodzice.

Pod szafą siedział skryty w mroku mały kotek.

Tak bardzo się bał, że cały zwinął się w motek.

I pewnie puenta ta was wcale nie zaskoczy,

że to nie kotek, ale strach ma wielkie oczy.

Przykładowe pytania do tekstu: Jaka była pora dnia, kiedy Wojtuś szedł spać? Co chłopiec zobaczył pod szafą i jak się wtedy zachował? Z kim pomylił kotka? Jak się czuł kotek siedzący pod szafą? Czy wy się boicie, kiedy jest ciemno? W jaki sposób można pokonać nocne strachy? Jak myślicie, co oznacza powiedzenie: Strach ma wielkie oczy?

Warto podkreślić dzieciom, że strach to naturalna emocja i każdy może się czegoś bać. Często to, czego ludzie się boją, w rzeczywistości wcale nie jest takie straszne.

  • Lot balonu – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dzieci-balony biegają po pokoju na palcach. Na umówiony znak np. klaśnięcie w dłonie i hasło balon pękł przechodzą do przysiadu, a następnie kładą się na dywanie i turlają, wymawiając głośno ssss.
  • W domu czuję się bezpiecznie” – chętne dzieci czteroletnie mogą wykonać zadanie z 38. Szukanie różnic między obrazkami.
  • Uczuciowe układanki – zabawa doskonaląca analizę i syntezę wzrokową. Rodzic wyciąga wycięte figury. Układa serce, wykorzystując dowolny zestaw figur. Dziecko odszukuje te same figury i układa pod wzorem takie samo serce. Oczywiście można tworzyć dodatkowo inne układanki. Zabawa pochodzi z publikacji Bliżej Przedszkola 208/2019

  • Guzikowe zabawy – tworzenie z guzików rysunków przedmiotów, które sprawiają przyjemność dzieciom. Rzut do celu (zabawa autorstwa Anny Sowińskiej) – zabawa zręcznościowa z guzikami (jeśli nie mają Państwo guzików można wykorzystać np. nakrętki). Do zabawy tej potrzebny jest  stolik, pojemnik po margarynie (nieduże pudełko), guziki. Odcinamy jedną ze ścian z pojemnika po margarynie i mocujemy go za pomocą taśmy do jednego z krańców ławy. Uczestnicy zabawy otrzymuje taką samą ilość guzików w tym samym kolorze, wyznaczamy linie rzutu i ustalamy kolejność dokonywania rzutów. Każdy z graczy dokonuje jednego rzutu. Wygrywa ta osoba, która będzie miała najwięcej trafień do bramki. Zabawy tego typu to wspaniała okazją do rozwijania umiejętności matematycznych poprzez przeliczanie elementów, porównywanie pod względem ilości (więcej, mniej, tyle samo), wyglądu (wielkość – mniejszy, większy, koloru).
  • 21 maja obchodzimy Dzień Kosmosu – dlatego posyłam Wam ciekawą animację edukacyjną Piosenka Kosmos (sł. Natalia Łasocha, muz. Piotr Opatowicz, wokal Miłosz Konarski) pochodzi z płyty Radosna pięciolinia cz.3.

https://www.youtube.com/watch?v=ahkKIg8NVS0

 

Pozdrawiam serdecznie

Małgorzata Chalcarz

Język angielski- grupa: 2,3,4,5,6

Kochane Dzieci, w tym tygodniu utrwalimy nazwy żywności, kolory i liczby:)

Gr 2,3:
1. Spójrzcie na historyjkę obrazkową, odpowiedzcie na pytania:
– co robi misio?
– co lubi a czego nie nie lubi? – spójrzcie na jego minę:)
– nazwijcie po angielsku te elementy, które już znacie (misiu, jabłko, woda, cytryna, banan).
– wskażcie kolory i nazwijcie je w języku angielskim.

 

2. Wykonajcie kartę pracy: jabłko (apple), gruszka (pear):
– nazwijcie owoce: (apple, pear)
– przeliczcie w każdym rzędzie: ( three, two, four, four)
– odczytajcie rytm używając określeń: duży (big), mały (small)
– zaśpiewajcie piosenkę Are you hungry?

Gr 4.5.6:
1. Spójrzcie na kartę pracy:
– nazwijcie w języku angielskim elementy przedstawione na ilustracji (bread, cheese, apple, plum, banana, water, lemon)
– przeliczcie je w każdym rzędzie ( six, four, nine, eight)
– określcie kolory ( yellow, gree, red, purple, white, brown)
– dokończcie rytmy

2. Spójrzcie na talerz misia i dziewczynki:
– co znajduje się na talerzu misia? ( bread, lemon, banana, apple, cheese)
– co jest na talerzu dziewczynki? ( bread, apple, banana, lemon)
– porównaj oba talerze, czego brakuje dziewczynce?
– powiedz co Ty lubisz jeść: I like…, a czego nie: I don’t like…
– zaśpiewaj ulubioną piosenkę:)

Przyjemnej zabawy,
p. Edytka

Scenariusz zajęć- grupa III 21.05.

Temat kompleksowy: Zwierzęta.

Temat dnia: W zoo.

Cele ogólne:                           

 -rozwijanie percepcji słuchowej,

-zapoznanie z liczbą 0 i określeniem:zbiór pusty,

-tworzenie zbiorów, przeliczanie elementów w zbiorze, dodawanie i odejmowanie,

– doskonalenie motoryki małej.

Drodzy Rodzice,

Przedstawiam propozycje na dzisiaj:

1)„Gdzie jest tygrys?”-zabawa słuchowa. Dziecko siedzi na dywanie i ma zamknięte oczy. Rodzic jest tygrysem- chodzi bardzo cicho po pokoju, co jakiś czas się zatrzymuje i warczy jak groźne zwierzę. Dziecko ma zadanie(bez otwierania oczu)wyciągnąć rękę w kierunku, z którego dochodzi głos tygrysa. Po chwili rolę tygrysa przejmuje dziecko.

2)„Liczba 0”–Rodzice zapoznajcie dziecko z cyfrą 0.

Ćwiczenie 1.

-Kreślcie po śladzie 0 według wskazanego kierunku.

-opiszcie kształt prezentowanej liczby, porównajcie ją do znanych sobie kształtów.

-na podstawie zdjęcia określcie :

-ile kropek jest na kostce?

odszukajcie wśród widniejących cyfr 0.

Zwróćcie proszę uwagę na zbiór poniżej  po lewej stronie :

Ile elementów się w nim znajduje ?

Co oznacza liczba zero?

A ile klocków jest  w kolejnym zbiorze?

Dlaczego pod klockiem  zapisana jest liczba 1?(Ponieważ w zbiorze jest 1 element)

Ćwiczenie 2.

Na dywanie znajdują się kolorowe figury geometryczne oraz zbiory w różnych kolorach.

Zadaniem dziecka jest :

-policzyć ile jest zbiorów?

-umieścić figury w odpowiednim zbiorze.

Jak można  jeszcze podzielić figury?(Figury  można podzielić według kształtu- nie układacie je w ten sposób, tylko proszę zapytać dzieci)

-ile jest figur w zbiorze czerwonym/zielonym/niebieskim?

-co można powiedzieć o zbiorze żółtym? (w zbiorze  nie ma żadnych elementów/figur geometrycznych, zbiór jest pusty).

– przyporządkujcie odpowiednią liczbę do zbioru zgodnie ze znajdującymi się w nim figurami.

-w którym z tych zbiorów jest najmniej kwadratów ?A w którym najwięcej?

-o ile więcej figur jest w zbiorze czerwonym w porównaniu do niebieskiego?

-o ile mniej figur jest w zbiorze niebieskim w porównaniu do zielonego?

Ćwiczenie 3.

Narysuj na odpowiednim talerzyku tyle  kwadratów ile wskazuje liczba.

3)„Słoń” zabawa ruchowa. Dziecko stoi przodem do rodzica. Wyobraża sobie ,że jego ręka wiodąca to trąba słonia –prostuje ją i przykleja do niej ucho. W takiej pozycji dziecko rysuje leniwą ósemkę przy dźwiękach wybranej muzyki relaksacyjnej.

4)„Ozdabiamy cyfrę 0”- praca plastyczna. Wykonajcie cyfrę 0 za pomocą bibuły. (tworząc kuleczki i naklejając je)

 

5„Idziemy do zoo”-Wysłuchajcie piosenki i wykonajcie do niej odpowiednie ruchy wspomniane w piosence.

 

Idziemy do zoo, zoo, zoo

Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo
Zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo
Zoo, zoo, zoo

W pierwszej klatce małpy skaczą: hop, hop, hop
W pierwszej klatce małpy skaczą: hop, hop, hop
Za ogony siebie łapią
I na linach się się bujają
W pierwszej klatce małpy skaczą hop, hop, hop
A papugi wciąż gadają: daj, daj, daj
A papugi wciąż gadają: daj, daj, daj
Ciągle skrzeczą, piszczą, wrzeszczą
Daj mi loda, ciastko, żelka
A papugi wciąż gadają: daj, daj, daj…

Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo
Zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo
Zoo, zoo, zoo

Słonie trąbą wodę piją: chlup, chlup, chlup
Słonie trąbą wodę piją: chlup, chlup, chlup
Bo tak już jest to zrobione
Trąbą piją wodę słonie
Słonie trąbą wodę piją: chlup, chlup, chlup
No a hieny wciąż się śmieją: hi, hi, hi
No a hieny wciąż się śmieją: hi, hi, hi
Nie wiadomo wciąż dlaczego
Humor dopisuje hienom
No a hieny wciąż się śmieją: hi, hi, hi

Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo
Zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo
Zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo
Zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo
Zoo, zoo, zoo

Pozdrawiam

S.Jurdziak

 

 

 

 

 

 

Gr VI- CZWARTEK 21.05.2020

Witamy w czwartek:)

TEMAT KOMPLEKSOWY: MOJE ZWIERZĄTKO

Temat zajęć: „ 10 najbardziej inteligentnych ras psów”- oglądanie filmu edukacyjnego, analiza treści. Wprowadzenie liczby 10 – rozwijanie umiejętności rachowania oraz rozwiązywania zadań metodą symulacji.

1. Zapraszamy Was do obejrzenia filmu:

2. Odpowiedzcie na pytania:

Który pies najbardziej Ci się spodobał?
Który z psów byłby najlepszy dla Twojej rodziny, jako opiekun, stróż?
Il psów pojawiło się w filmie?

3. Wprowadzenie liczby 10:
– pokaz liczby 10 ( KARTY 4 – karta 15)
– Z jakich cyfr składa się liczba 10?
– Określ, z której strony stoi cyfra 1, a z której cyfra 0?

4. Praca z książką KARTY 4- KARTA 15 – ozdóbcie liczbę 10 kwiatami z łąki

5. Praca z książką „Ćwiczenia: motoryka mała i grafomotoryka”- liczba 10.

6. Rozwijanie umiejętności rachowania: poproście rodziców o przeczytanie działań a Wy policzcie na palcach i podajcie wynik

5+3=
8+2=
6+4=
7+2=
3+6=
2+5=
9+0=

10-0=
8-6=
9-3=
10-7=
8-5=
5-5=
9-5=

7. Układanie zadań do przedstawionych sytuacji- rozwiązywanie zadań metodą symulacji – potrzebne Wam będzie 10 klocków:

1.Adam miał 10 cukierków, 5 dał kolegom. Ile cukierków mu zostało? (dziecko układa 10 klocków, 5 odsuwa, liczy pozostałe), układa działanie: 10-5=5
2. Szymon dostał od mamy 6 piłeczek, potem kupił sobie jeszcze 4. Ile piłeczek ma teraz?
( dziecko układa 6 klocków, dosuwa 4, liczy wszystkie), układa działanie: 6+4=10

Drodzy Rodzice prosimy o przećwiczenie tego typu zadań z dziećmi.

Pozdrawiamy,

p. Ewa, p. Edytka

JĘZYK ANGIELSKI- GR. I, VII

Drogie Dzieci i Rodzice,

W tym tygodniu nauczymy się nazw owoców w języku angielskim:

FRUIT- OWOCE

an apple- jabłko

a pear- gruszka

an orange- pomarańcza

a strawberry- truskawka

a plum- śliwka

a banana- banan

I like…- Ja lubię…

Piosenka „Fruit song”

Na zajęciach z języka angielskiego czasami czytamy książeczki anglojęzyczne. Chociaż dzieci nie rozumieją wszystkich pojawiających się w nich słów, to osłuchują się z językiem angielskim, a poprzez rytmiczny i powtarzalny tekst, często przyswajają sobie nie tylko słówka, ale całe zwroty i zdania. Książeczką, którą wykorzystuję na zajęciach podczas tematyki FRUIT- OWOCE, jest książeczka A Very Hungry Caterpillar napisana przez Erica Carle. Opowiada ona o bardzo głodnej gąsienicy, która w każdy dzień tygodnia zjada różne owoce oraz inne produkty spożywcze. Mała gąsienica rośnie, aż w końcu zmienia się w przepięknego motyla. Zamieszczam link do ciekawej animacji na podstawie książeczki, zachęcam do pokazania dzieciom, gdyż myślę, że im się spodoba:

Przygotowałam również interaktywną prezentację na podstawie książeczki z nagranymi słówkami i różnymi aktywnościami. Zachęćcie dziecko do głośnego powtarzania! Link:https://view.genial.ly/5ec29f7dc43c000d3ff8d95c/video-presentation-a-very-hungry-caterpillar

Dla chętnych zostawiam także kartę pracy. Należy wyciąć owoce i przykleić je na gąsienicy w takiej kolejności, w jakiej je zjadała. Nie zapomnijcie głośno powtarzać ich nazwy!

Pozdrawiam i życzę miłej zabawy!

ŚRODA-MOJA RODZINA, GR.VII

1.Drodzy Rodzice, porozmawiajcie z dzieckiem na temat Waszej rodziny. Zapytajcie pociechę:  Co to jest rodzina? Kto należy do naszej rodziny? Co lubicie robić ze swoją rodziną? Co jest najważniejsze w rodzinie? Co sprawia, że rodzina jest szczęśliwa? Wyciągnijcie albumy ze zdjęciami, spróbujcie opisać kto jest kim na zdjęciach, jak ma na imię, ile ma lat i jaki wykonuje zawód.

2.”Moja wesoła rodzinka”- nauka piosenki, ćwiczenia rytmiczne. Dziś nauczymy się piosenki o wesołej rodzince (wystarczy zwrotka bądź dwie).  Rodzice, czytajcie dzieciom po jednym wersie i zachęćcie je do powtarzania. Piosenkę odtwórzcie kilka razy, by dzieci zaznajomiły się z tempem i rytmem utworu. Zachęcam również do wykonania ćwiczeń rytmicznych- spróbujcie wytupać i wyklaskać rytm piosenki. Można również wygrać rytm, stukając kubeczkiem o stolik lub zagrać go na łyżeczkach.

 

Moja wesoła rodzinka

My rodzinę dobrą mamy,
zawsze razem się trzymamy!
I choć czasem czas nas goni,
My jak palce jednej dłoni!

Ref. Mama, tata, siostra, brat
I ja – to mój mały świat!
Dużo słońca, czasem grad –
To wesoły jest mój świat!

Mama zawsze kocha czule,
ja do mamy się przytulę,
w bólu, żalu i rozterce,
bo mam mama wielkie serce!

Ref.Mama, tata, siostra, brat
I ja – to mój mały świat!
Dużo słońca, czasem grad –
To wesoły jest mój świat!

3.”Przytul rodzica”- zabawa ruchowa. Dziecko porusza się swobodnie do dowolnej piosenki. Kiedy rodzic zatrzymuje melodię, dziecko podbiega do niego. Rodzic i dziecko witają się różnymi częściami ciała np. noskami, plecami, głowami, itp.

4.”Rodzinne zdjęcie”- praca plastyczna. Wybierzcie wspólnie fotografię Waszej rodziny, do której przygotujecie ramkę. Pomóżcie wyciąć dzieciom ramkę z tektury, niech pomalują ją na dowolny kolor za pomocą farb plakatowych. Może uda Wam się znaleźć ozdoby do przyklejenia na Waszą ramkę. Mogą to być np. cekiny, kryształki, wycięte kwiatuszki lub serduszka,  kolorowe pomponiki, guziki, muszelki, ziarenka. Niech dziecko stworzy z nich dowolną kompozycję na ramce. Do przyklejenia ozdób użyjcie kleju typu wikol lub magic, można też przyczepiać elementy do ramki za pomocą plasteliny. Zostawiam link do szczegółowej instrukcji:

https://pracaplastyczna.pl/index.php/inne/1244-ramka-na-zdjecie-do-wykonania-przez-dziecko

Pozdrawiam!

W zoo

Temat kompleksowy: Moje zwierzątko

Temat zajęć: W zoo. „Wycieczka do zoo” na podstawie filmu multimedialnego przybliżenie dzieciom podstaw właściwego zachowania w zoo oraz ukazanie potrzeby ich istnienia. Na podstawie wyrazu zebra, Zenek wprowadzenie małej i wielkiej litery „z”.

Zad. 1. „Wycieczka do zoo” – film do obejrzenia:

Pytania do powyższego filmu:

  • Jak należy zachować się w zoo?
  • Po co idziemy do zoo?
  • W jakim celu założono zoo?
  • Jakie zwierzęta są w zoo?

Zad. 2. „Zwierzęta w zoo” zabawa muzyczno- ruchowa.

https://www.youtube.com/watch?v=xhB9Vl4qORY

Dziecko tańczy w rytm muzyki, podczas nagrania kiedy usłyszy nazwę zwierzęcia próbuje naśladować jego ruchy.

Zad. 3. Wprowadzenie małej i wielkiej litery „z”.

a) Podziel wyraz zebra, Zenek na:

  • sylaby
  • głoski

b) Wskaż w wyrazach zebra, Zenek:

  • samogłoski
  • spółgłoski

Zad. 4. Wprowadzenie litery „z” z wykorzystaniem KP4.17

Zad. 5. „Paski zebry” – zabawa grafomotoryczna z wykorzystaniem PiL 70

Zad. 6. Ćwiczenie analizy sylabowej.

Zad. 7. „Spacer po zoo” – czytamy str. 72 -72

Pozdrawiamy Wasze panie

Propozycje aktywności dla dzieci z grupy II, 20.05.2020

Cele ogólne:

  • Stymulowanie aparatu mowy.
  • Doskonalenie umiejętności naśladownictwa.
  • Wdrażanie do umiejętności niwelowania strachu przed ciemnością.
  • Rozwijanie sprawności fizycznej dzieci.
  • Kształtowanie poczucia rytmu, wyobraźni muzycznej oraz ekspresji ruchowej.
  • Doskonalenie umiejętności manualnych i rozwijanie wyobraźni.

Drodzy Rodzice

Oto kolejne propozycje do wykonania przez dzieci w domu:

  • Humorzasty Krzyś – zabawa artykulacyjna autorstwa Joanny Wołoch. Wymawianie z przesadną artykulacją pogrubionych fragmentów tekstu:

– gdy się złościmy to mówimy: grr, grr, grr.

– gdy się wystraszymy to krzyczymy: aaa, aaa, AAA!

– kiedy radość nas ogarnia to się śmiejemy: ha, ha, ha

– gdy się dziwimy to mówimy: Ooo, ooo, OOO!

Warto powtórzyć kilkakrotnie zabawę.

  • Jak w lustrzanym odbiciu – zabawa ruchowa. Dziecko biega po pokoju. Na umówiony znak zatrzymuje się, a rodzic demonstruje za pomocą mimiki i mowy ciała wybraną emocje. Dzieci naśladują go najwierniej jak tylko potrafią.
  • Ciemność jest niezwykła!– rozmowa na temat ciemności i oswajania się z nią na podstawie doświadczeń dzieci i wiersza Ewy Szelburg-Zarembiny Ciemnego pokoju nie trzeba się bać.

Ciemnego pokoju nie trzeba się bać Ewa Szelburg-Zarembina

Ciemnego pokoju nie trzeba się bać,

bo w ciemnym pokoju czar może się stać…

Ach! W ciemnym pokoju, powiadam wam, dzieci,

lampa Aladyna czasem się świeci…

Ach! W ciemnym pokoju wśród łóżka poduszek

spoczywa z rodzeństwem sam Tomcio Paluszek…

Ach! W ciemnym pokoju podobno na pewno

zobaczyć się można ze Śpiąca Królewną…

Ach! W ciemnym pokoju Kot, co palił fajkę,

opowiedzieć gotów najciekawszą bajkę,

a wysoka czapla chodzi wciąż po desce

i pyta się dzieci: Czy powiedzieć jeszcze?

Przykładowe pytania do wiersza: Dlaczego ciemnego pokoju nie trzeba się bać? Jakie postaci z bajek możemy sobie wtedy wymyślić? Co wy widzicie, gdy jesteście w ciemnym pokoju? Czy to jest miłe? Dlaczego? Jaką miłą postać chcielibyście zobaczyć w swoim ciemnym pokoju? Dlaczego?

  • Tupnij nogą , gdy ci źle – zabawa ruchowa przy piosence Uczuciowa piosenka (sł. A. Borowiecka, muz. J. Zając).

 

  • Zabawa plastyczna Straszydło – proszę porozmawiać  z dziećmi o tym, czego się boją, co im pomaga przezwyciężyć strach. Niech dzieci się zastanowią jak może wyglądać strach. Dzieci czteroletnie wypychają sylwetę  straszydła z W.49, ozdabiają ją plasteliną, kolorowym papierem, gazetą. Dzieci trzyletnie mogą wykonać zadanie z KP2.30 – pokolorować według własnego pomysłu stracha na wróble, zalepiając jego usta uśmiechem. Dzieci mogą zbudować pokoje z klocków dla Straszydeł i Strachów.
  • Zabawy rytmiczne z muzyką klasyczną, utworem Taniec z Szablami Chaczaturiana. Do zabawy można wykorzystać np. drewniane łyżki, rolki po ręcznikach papierowych itp.

https://www.youtube.com/watch?v=aNh2wtSM8yk

Pozdrawiam

Małgorzata Chalcarz

Scenariusz zajęć- grupa III 20.05.

Temat kompleksowy: Zwierzęta.

Temat dnia: U weterynarza.

Cele ogólne:                           

 -rozwijanie umiejętności koncentrowania uwagi na obejrzanym filmie,

– zapoznanie z obrazem graficznym litery drukowanej i pisanej „z Z”,

podejmowanie próby samodzielnego czytania,

-doskonalenie sprawności fizycznej ,

-doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

 

Drodzy Rodzice, kochane dzieci

poniżej przedstawiam propozycje zajęć na dzisiaj:

1)„Nic nie przeraża weterynarza” –obejrzyjcie wraz z dzieckiem film edukacyjny na temat aa temat pracy weterynarza .Zapytajcie dziecko : Jak nazywa się lekarz, który leczy zwierzęta?

https://www.youtube.com/watch?v=hm3egltFq18

 2) „Tropimy głoskę „z Z”- Rodzice wprowadźcie głoskę „Z z , ” na podstawie wyrazów zebra, Zenek. Podzielcie proszę je na sylaby, a następnie na głoski.

 

-wyszukajcie  na ilustracjach przedstawionych poniżej przedmioty,zwierzęta,owoce rozpoczynające się głoską „z

-podzielicie wyżej przedstawione obrazki  na sylaby wyklaskując ich ilość,

-spróbujcie podzielić je również na głoski,

-podajcie przykłady wyrazów z  głoską odpowiadającą wprowadzone literze w innych pozycjach : w śródgłosie, w wygłosie.(czyli w środku  i na końcu)

 

-kreślcie kształt litery „z” drukowanej małej i wielkiej „Z”

-kreślcie kształt  nowej litery pisanej małej i wielkiej, porównajcie ją z literą drukowaną- zwróćcie Państwo uwagę na kierunek pisania podczas ich kreślenia

-spróbujcie kreślić głoskę „z, Z” w  powietrzu, na dywanie

-ułóżcie literę pisaną np. materiały przyrodniczego. Ja wykorzystałam kwiatuszki.

– przegłoskujcie  i przeczytajcie : za ,ze ,zi, zo, zu, zy, zebra, zegar, Zenek , znak,  zamek, zupa, zakupy, zoo(po każdy głoskowaniu zapytajcie co przeczytałeś/aś?)

-spróbujcie przeczytać zdania ,podkreślcie w nich literę „z, Z”

To jest Zenek.

On ma zegar.

Zegar jest mały.

Tam jest zamek.

To zawilec.

Oto Zenek.

3) „Uciekająca jaszczurka”- zabawa ruchowa. Dziecko kładzie się na brzuchu i za pomocą kończyn jednej strony ciała próbuje się posuwać do przodu.

4)Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 10.

„Podawanka”-Rodzic trzyma piłkę swobodnie biegając po pokoju. Goni dziecko. Jeżeli dziecko zostanie dotknięte piłką, staje się goniącym

„Odbita piłka”- Dziecko ustawia się przodem do ściany. Na polecenie R.,dziecko wykonuje następujące ruchy:

  1. rzut piłką w stronę ściany, odbicie i chwyt oburącz;
  2. rzut piłki w stronę ściany ,jednorącz, odbicie i chwyt oburącz;
  3. rzut piłki jedną ręką i chwyt drugą;
  4. rzut piłki z klaśnięciem w dłonie i chwyt oburącz;
  5. rzut piłki z klaśnięciem z przodu i z tyłu i chwyt oburącz;
  6. rzut piłki z obrotem i chwyt oburącz
  7. rzut piłki z klękiem na jedno kolano i chwyt oburącz
  8. rzut piłki z klękiem obunóż i chwyt oburącz

 

„Piłka w górze”-  dziecko maszeruje po dywanie z piłką w rękach. Na hasło R., mocno odbija piłkę oburącz od ziemi ,a następnie stara się ją złapać w powietrzu.

5) „Domowa piosenka”- zabawy muzyczne przy piosence. https://www.youtube.com/watch?v=tM5IjUBVSfY

1.Kiedy wracam ze szkoły

i otworzyć chcę drzwi,

już od progu dobiega

zawsze wierny głos „psi”.
Na dywanie w pokoju

do nóg łasi się kot,

a w pudełku pod stołem

chomik chowa się w kąt.

Ref: Każdy ma jakiegoś bzika

każdy jakieś hobby ma,

a ja w domu mam chomika,

kota, rybki oraz psa.

2.Kiedy smutno mi czasem

przyjdzie do mnie pan pies,

poda łapę, zapyta:

„nie martw się, co ci jest?”
kot zamruczy pod nosem

chomik także da znać

i od razu weselej

już zaczynam się śmiać.

Ref: Każdy ma jakiegoś bzika

każdy jakieś hobby ma,

a ja w domu mam chomika,

kota, rybki oraz psa.

 

Zabawa ortofoniczna – dziecko  śpiewa melodię zwrotek na dźwiękach hau, hau a  melodię refrenu na dźwiękach miau, miau

 

Zabawa rytmiczna – dziecko maszeruje w ciszy,  ma dowolny instrument. Gdy pojawi się melodia refrenu – dziecko zatrzymuje się i wystukuje rytm z jednoczesnym mówieniem tekstu.

 

6) „Basia w zoo”- nauka zwrotki wiersza ,recytacja z jednoczesnym wodzeniem po śladzie ,rysowanie kształtu w tunelu oraz samodzielnie.

Wybrana zwrotka wiersza „Basia w zoo”

Igła w igłę ,

Szpilka w szpilkę-

Co to za kolczasty zwierz?

No Basieńko ,pomyśl chwilkę.

Jeż

 

Dziękuję za współpracę i życzę udanej zabawy:)

S. Jurdziak

Gr VI- ŚRODA 20.05.2020

Drodzy Rodzice, Kochane Dzieci witamy w środę:)

TEMAT KOMPLEKSOWY: MOJE ZWIERZĄTKO

Temat zajęć: „ Wycieczka do ZOO”- opowiadanie nauczyciela, rozmowa na temat mieszkańców ZOO. Wprowadzenie wielkiej i małej litery „ Z, z” na podstawie wyrazów Zenek i zegarek: układanie zdań z rozsypanki literowej, praca z tekstami.

1. Posłuchajcie opowiadania:

Zenek dostał od taty na urodziny zegarek na rękę. Bardzo się ucieszył z takiego prezentu. Od tej pory nie rozstawał się ze swoim zegarkiem. Nosił go na ręce podczas zabawy, spaceru, nie zdejmował go nawet do snu. Pewnego niedzielnego popołudnia tato zaproponował wycieczkę do ZOO. W ZOO Zenek miał okazję zobaczyć ciekawe zwierzęta. Chodzili z tatą od klatki do wybiegu i obserwowali: żubry, pantery, małpy, tygrysy, nosorożce i dziki. W pewnej chwili Zenek spostrzegł, że nie ma na ręku zegarka. Zaczął płakać. Tata zaniepokojony zapytał
Co się stało synku? Zenek pochlipuj,ac wyjąknął: – zgubiłem mój ulubiony zegarek. Tata zaproponował, że wrócą się i pójdą tą samą drogą, którą tu przyszli. Zenek trochę się uspokoił, bo pomyślał, że tato ma rację i płacz nic tu nie pomoże. Wrócili się i najpierw szli obok dzików, mijali nosorożce, tygrysy, małpy, ale Zenek nie zwracał już uwagi na zwierzęta, bo myślał o swojej zgubie. Przechodząc obok tygrysów tata zauważył coś błyszczącego w trawie, a Zenek w tej samej chwili dostrzegł swój zegarek. Szybko podbiegł, podniósł zgubę i założył na rękę i sprawdził czy nie jest porysowany. Kiedy przekonał się, że z zegarkiem wszystko w porządku powiedział:
Już nigdy nie zgubię zegarka, a tato uścisnął syna mocniej za rękę i poszli dalej zwiedzać ZOO.

2. Rozmowa na temat tekstu:
Dokąd wybrał się tato z synem?
Jak miał na imię chłopiec?
Jakie zwierzęta oglądali?
Czy możesz wymienić jeszcze inne, które mogli spotkać podczas pobytu w ZOO?
Co dostał Zenek od taty?

3. Zenek i zegarek- wprowadzenie wielkiej i małej litery Z, z:
– analiza i synteza słuchowa wyrazów ( Zenek, zegarek)
– ułożenie schematu wyrazów z białych kartoników
– pokaz w książce Karty 4: karta 17
– zastąpienie kartoników literami
4. Co na Z? – rozejrzyjcie się wokoło i poszukajcie przedmiotów rozpoczynających się literą Z.
5. Zabawa ruchowa: Pociąg ze zwierzętami– Rodzic jest lokomotywą a dziecko wagonikiem, w którym są zwierzęta. Lokomotywa rusza- dziecko naśladuje odgłosy ruszającego pociągu: wolne puff, puff, jadącego: szybkie puff, puff, hamującego- sss. Na hasło rodzica „stacja”- np. krokodyli, lwów itp. dziecko naśladuje ruchy danego zwierzęcia. Potem ruszają dalej:)
6. Praca z książką- KARTY 4: STR 17: ozdabianie liter motywami wiosennymi, czytanie tekstu.
7. Rozsypanka literowa– układanie zdań ( kto nie ma liter czyta zdania)
Zenek dostał zegarek od taty.
To zegarek Zenka.
Co tak cyka:? cyk, cyk.
To zegarek Zenka, a to zegar taty.
To zepsuty zegarek Zenka. Kto go naprawi?
Mama ma zegarek z kurantem.
8. Przeczytajcie tekst

„Marzymy o zwierzakach”
Moja mamusia
na pewno kupi mi strusia.
A tata ma monet tyle
i kupi mi dwa goryle!
A gdybym na imieniny
poprosił o dwa rekiny?
A serio, to kto mi da
fajnego, małego psa?
Rodzice zapytajcie dzieci o jakich zwierzętach marzy bohater wiersza?
Dzieci narysujcie zwierzę, które naprawdę chcielibyście dostać.

9. Praca z książka Motoryka mała i grafomotoryka: litera Z

p. Ewa, p. Edytka

W ZOO -grupa IV

Wycieczka do zoo

Bożena Forma

Do zoo dzisiaj wyruszamy,

skromny bagaż zabieramy.

Każdy niesie plecak mały,

a w nim ekwipunek cały.

Pelerynę, z daszkiem czapkę,

mały soczek i kanapkę.

Jest aparat, zatem dzisiaj

będzie zdjęcie obok misia.

Już bilety są kupione,

więc ruszamy w prawą stronę.

Pełno krzewów dookoła,

nagle dziwny głos nas woła.

Spoglądamy, a przed nami

basen z małymi fokami.

Szybkie, zwinne, wciąż nurkują,

różne sztuczki pokazują.

Zaraz obok jest żyrafa,

a z nią mama oraz tata.

Długie szyje wyciągają,

z góry na nas spoglądają.

Tuż za nimi niedźwiedź biały

zanurzony w wodzie cały.

Słońce daje się we znaki,

upał jest nie byle jaki.

Trochę z boku wielka skała,

a tam lwia rodzina cała.

Lew w półcieniu jak głaz leży,

bacznie wszystkich wzrokiem mierzy.

Na polanie wielkie słonie,

ktoś wyciąga do nich dłonie.

Tak nie wolno! Zapamiętaj!

Wszak to dzikie są zwierzęta.

Są flamingi i bociany,

barwne kaczki, pelikany.

Jastrząb, orzeł, oraz sępy,

każdy z nich ma dziób zagięty.

Koło klatki z niedźwiedziami

pełno dzieci z rodzicami.

Misie pięknie się kłaniają,

śmiesznie głowy przechylają.

Była także pani zebra,

lecz przed chwilą gdzieś pobiegła.

Widać Emu, piękne lamy

i gazele jak z reklamy.

Oto tygrys w pręgi cały,

łowczy z niego doskonały.

Wspominając dawne życie,

o wolności marzy skrycie.

 

Pora kończyć tę wyprawę,

chociaż wszystko tu ciekawe.

Chętnie kiedyś powrócimy,

resztę zwierząt zobaczymy.

 

 Dzieci odpowiadają na pytania : Jakie zwierzęta są wymienione w wierszu?;

Jakiego zwierzęcia dzieci nie zobaczyły, bo gdzieś pobiegło?; Jakie ptaki widziały

dzieci w zoo?; Dlaczego zamyka się zwierzęta w ogrodach zoologicznych?; W jaki

sposób możemy pomóc zwierzętom w ogrodach zoologicznych?

Odwołajmy  się do wyrazu zebra i zapoznajmy dziecko z literą z,Z

„Paski zebry” – zabawa grafomotoryczna .

Przygotujcie wzór pisanej litery z na kartce. Pokażcie dziecku jak prawidłowo pisze się literkę z, a następnie niech dziecko spróbuje napisać ją na tacce z kaszą manną lub na tacce z piaskiem, w trakcie recytacji rymowanki: Zebra paski ma, zebrę lubię ja

Zwróćmy  uwagę na kierunek i dokładność kreślenia litery. Dzieci powtarzają czynność kilka razy.

„Z jak zebra” – zabawa dydaktyczna; wprowadzenie litery z, Z z wykorzystaniem

KP4. Str.17.

„Słoń toczy kłodę” – zabawa ruchowa. Zabawę przeprowadzamy w parach. Jedna osoba z pary  kładzie się na podłodze na plecach, z rękami wyciągniętymi wzdłuż  tułowia. Druga jest słoniem i ma za zadanie przetoczyć kłodę drzewa w inne miejsce – turla drugą osobę  do przodu. Co jakiś czas następuje zmiana ról.

Wykonajcie ćwiczenia w  PiL str.70.

Dla chętnych

„Spacer po zoo” – czytanie wyrazów i zdań z wykorzystaniem Czytanki str. 72–73

„Złap tygrysa” – zabawa bieżna. „Dziecko-tygrys” ma za pasek założoną apaszkę.

Pozostali uczestnicy zabawy  próbują mu ją zabrać. Dziecko, któremu się to uda zostaje tygrysem i zabawa zaczyna się od początku.

„Zwierzęta w zoo” – malowanie farbami. Dzieci malują swoje ulubione zwierzę

egzotyczne.

Tekst do czytania dla dzieci pięcioletnich

 

Tekst do czytania dla dzieci sześcioletnich

Dziękujemy za wspólną naukę i zabawę

,,To, co pełza po łące”- propozycje zajęć zdalnych dla dzieci z gr I

środa

Temat kompleksowy: ,, Wiosenna łąka”

Temat zajęć: ,, To, co pełza po łące”- słuchanie wiersza E. Pyczek. Zabawa rysunkowa. Rozmowa nt ilustracji.

Przebieg.

  1. „Biedronka” – zabawa rysunkowa wg rymowanki Ewy Pyczek.

 

Słuchając wierszyka spróbujcie rysować jego treść.

Biedronka

Ewa Pyczek

Kółko przetnij na połówki,

główka, czułki, kropki, nóżki.

Ile kropek masz biedronko?

Nie wiem ile. Spytaj słonko.

 

  1. „Mieszkańcy łąki” – praca z obrazkiem.

    Nazwij zwierzęta znajdujące się na obrazkach.

przedszkolankowo.pl

przedszkolankowo.pl

podzielcie na sylaby nazwy zwierzątek.

3 „Wyścig żuków z kulkami” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania

 

Dziecko  gniecie dla siebie kulę z papieru gazetowego i ustawia się na wyznaczonej linii. Na sygnał  na czworakach porusza się do przodu w kierunku wyznaczonej mety, jednocześnie popychając głowami papierowe kule.

 

  1. ,,Moja łąka”- praca plastyczna.

 

Obejrzyjcie film. Następnie wykonajcie łąkę w podobny sposób.

Pozdrawiam Was mocno! p. Beata

,,To, co lata nad łąką”- propozycje zajęć zdalnych dla dzieci z gr I

Temat zajęć: ,, To, co lata nad łąką”- zagadki słowno- obrazkowe. Dzielenie wyrazów na sylaby. Doskonalenie umiejętności liczenia. Ćwiczenia ortofoniczne.

Przebieg.

 

  1. „Co lata nad łąką?” – rozwiązywanie zagadek Zbigniewa Dmitrocy.

Jest taka maleńka,

a tak dzielnie lata,

nawet dzieci wiedzą,

że jest piegowata. (biedronka)

Choć jest bardzo mały,

z nikim się nie liczy-

podstępnie krew pije i okropnie bzyczy. (komar)

Ten owad od wiosny

Przez calutkie lato

Trudzi się dla ludzi

I nic nie chce za to. (pszczoła)

Po rozwiązaniu zagadki, dokonują analizy sylabowej jej rozwiązania – dzielą nazwę owadów  na sylaby.

 

  1. „Ile kropek ma biedronka?” – zabawa ruchowa z elementem liczenia.

 

Dzieci poruszają się w rytmie podanym.  Na hasło Ile kropek ma biedronka? dzieci zatrzymują się, a R. wystukuje określoną liczbę dźwięków, np. 3. Zadaniem dzieci jest policzenie, powiedzenie i pokazanie na palcach liczby usłyszanych dźwięków.

 

  1. ,,biedronka i muchomor”- osłuchanie z piosenką.
  2. Zobaczyła raz biedronka,

Czerwonego muchomorka,

Co kapelusz miał w kropeczki,

Tak jak wszystkie biedroneczki.

Ref. Tu kropeczka, tam kropeczka,

Kropka w kropkę jest kropeczka. (4x)

  1. Miał muchomor kropki białe,

Okrąglutkie i wspaniałe,

Więc biedronka je zabrała

I się sama w nie ubrała.

Ref. Tu kropeczka, tam kropeczka, Kropka w kropkę jest kropeczka. (4x)

  1. Kropki stracił pan muchomor

I ze złości tupnął nogą,

Jednak nic to nie zmieniło,

Bo biedronki już nie było.

Ćwiczenia artykulacyjne

Dz. maszeruje w trakcie trwania zwrotek piosenki. Podczas refrenu śpiewa, naśladując odgłosy wydawane przez zwierzęta mieszkające na łące.
Kum, kum, kle, kle, kle.
Cyt, cyt, rechu, rech!
Na łące słychać wesoły śpiew.

Improwizacje taneczne z wykorzystaniem utworu „Lot trzmiela”
R. włącza nagranie utworu. Dziecko wykonuje własną improwizację taneczną.

  1. ,,ślady owadów”- ćwiczenia graficzne.

 

U weterynarza gr IV

Drodzy Rodzice i Kochane Dzieci

Obejrzyjcie film edukacyjny ,, Nic nie przeraża weterynarza”,  należy poniższy link  wkleić w wyszukiwarce.

https://www.youtube.com/watch?v=hm3egltFq18

Zwróćcie uwagę na wystrój gabinetu, sprzęty znajdujące się w nim

Odpowiedzcie na pytania

Jak nazywa się lekarz, który leczy zwierzęta?;

Na czym polega praca weterynarza?

 

„Przygoda Reksa” – zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem KP4.16.

Dzieci wycinają ilustracje i porządkują je, układając w szeregu. Na ich podstawie

tworzą opowiadanie.

Opowiadanie rozpoczynamy od słów : Pewnego słonecznego dnia…

Na koniec dzieci naklejają ilustracje w odpowiedniej kolejności.

 

„Wąż idzie do lekarza” – zabawa ruchowa. Dzieci siedzą na dywanie w siadzie

prostym. Starają się poruszać do przodu bez zginania kolan. Unoszą lekko

do góry – raz jedną raz drugą nogę wraz z biodrem i pośladkiem i przesuwają

się do przodu.

Zabawy muzyczne przy piosence

  1. Kiedy wracam ze szkoły i otworzyć chcę drzwi,
    Już od progu dobiega zawsze wierny głos psi.
    Na dywanie w pokoju do nóg łasi się kot,
    A w pudełku pod stołem chomik chowa się w kąt.Każdy ma jakiegoś bzika, każdy jakieś hobby ma,
    A ja w domu mam chomika, kota, rybki oraz psa.
    Każdy ma jakiegoś bzika, każdy jakieś hobby ma,
    A ja w domu mam chomika, kota, rybki oraz psa.2. Kiedy smutno mi czasem, przyjdzie do mnie pan pies,
    Poda łapę, zapyta: Nie martw się, co ci jest?
    Kot zamruczy pod nosem, chomik także da znać,
    I od razu weselej, już zaczynam się śmiać.Link, który należy umieścić w wyszukiwarce, aby posłuchać piosenki

https://www.youtube.com/watch?v=brQOy2Ys800&feature=youtu.be

Zabawa ortofoniczna – dzieci  śpiewają melodię zwrotek na dźwiękach hau, a  melodię

refrenu na dźwiękach miau.

– Zabawa rytmiczna – dzieci maszerują w ciszy, każde ma dowolny instrument ( można wykorzystać instrumenty , które dzieci wykonały na wcześniejszych zajęciach) Gdy pojawi się melodia refrenu – dzieci zatrzymują się i wystukują rytm z jednoczesnym mówieniem tekstu.

 

„Papugi” – zabawa naśladowcza. Dzieci siedzą w rzędzie z rodzicami, jeden za drugim.

Ostatni uczestnik zabawy wymyśla dowolny gest, puka w plecy sąsiada, ten odwraca się

do niego.  Rozpoczynający zabawę  pokazuje gest, ruch , a sąsiad  przed nim powtarza

go i w ten sam sposób przekazuje go dalej.

Pierwszy  z rzędu  wstaje i pokazuje wszystkim ruch, który do niego dotarł.

Jeśli jest prawidłowy, to pierwszy uczestnik zabawy idzie na koniec rzędu i

wymyśla kolejny ruch.

„Głuchy telefon” – zabawa słuchowa. Dziecko rozpoczynające zabawę wymyśla

słowo z głoską z i przekazuje dalej osobie siedzącej obok.

 

„Pies goni kota” – zabawa bieżna. W tej zabawie ustalamy, kto jako pierwszy jest psem, a kto kotem. Na sygnał „dziecko-kot” ucieka, a „dziecko-pies” je goni. Gdy kot zostanie złapany – następuje zmiana ról.

Dziękujemy i pozdrawiamy.

„W sklepie zoologicznym”- grupa V

Temat kompleksowy: Mój przyjaciel, pies i kot.

Temat dnia: To, co pływa, gryzie, piszczy. Rozmowa na temat wiersza Bożeny Formy. Wprowadzenie liczby 10. Praca plastyczno-techniczna: orgiami, rozwijająca myślenie logiczne. 

1.„W sklepie zoologicznym” – rozmowa na temat treści wiersza Bożeny Formy. Jeśli dziecko ma ochotę przeczytać wiersz, prosimy.

W sklepie zoologicznym

Ulicami miasta
idzie Maciuś z mamą.
Nagle przed sklepem
na chwilę przystanął.

W sklepie pełno zwierząt:
myszki i szynszyle,
kolorowe ryby.
Skąd ich tutaj tyle?

Papugi, kanarki,
jest też morska świnka,
a w akwarium mieszka
żółwiowa rodzinka.

Może da się wreszcie
namówić dziś mamę
i Maciuś wymarzone
zwierzątko dostanie.

  • Ilustracje zwierząt, o których mowa w wierszu:

szynszyla

mysz domowa

akwarium

 

Jeśli posiadacie w domu atlas zwierząt lub ciekawe albumy to warto dziś sięgnąć  po nie i zaczerpnąć ciekawych informacji.

świnka morska

 

 

 

 

 

 

papuga Ara

 

 

 

 

 

kanarek

żółw

 

 

 

 

 

 

 

  • Pytania do wiersza:

– Przed jakim sklepem przystanęli Maciuś z mamą?

– Jakie zwierzęta zobaczył Maciuś?

– Jak wygląda szynszyla?

2. Wprowadzenie cyfry i liczby 10.

  • Pokazujemy dzieciom sylwety ryb, jest ich 9. Ułożone są w szeregu. Dzieci przeliczają je i pokazują na palcach, ile ich jest i oznaczają właściwą liczbą.

 

 

  • Możemy przeliczyć w aspekcie porządkowym np. pierwsza ryba jest w kolorze…, druga jest w kolorze… itd.
  • Następnie dokładam 1 rybę. Dzieci znów przeliczają i pokazują na palcach ich liczbę.
  • Demonstracja liczby 10. Dzieci  opowiadają, jak ta liczba wygląda, określają, z której strony stoi 1, a z której 0  i dopiero potem podpisujemy nią ryby.

 

 

 

  • Przelicz kulki na liczydle licząc je od lewej strony. Co zauważyłeś? O ile więcej jest
    w każdym kolejnym rzędzie?

3. Wykonanie ćwiczenia z KP4.15

4. „Węże”- zabawa ruchowa z elementami rywalizacji, ćwiczenia artykulacyjne na głosce „s”. Zabawa na wzór „Berka”. Biegamy swobodnie za rodzicem w wyznaczonym miejscu, staramy się dotknąć rywala „węża”, po czym następuje zamiana ról.

5. „Rybka”- orgiami- japońska sztuka składania papieru.

https://www.youtube.com/watch?v=xhv1iPd4Vps

Potrzebujemy kolorową kartę w kształcie kwadratu. Świetnie nadają się karteczki przylepne, już gotowe kwadraty. Właśnie wykorzystałam je robiąc powyższe rybki. Kolor nie ma znaczenia.

6. „Akwarium”- zabawa dydaktyczna, układanie wyrazu z rozsypani literowej (W 45-47).

7.  „Policz pieniądze” – zabawa dydaktyczna, obliczanie sumy. Utrwalanie dodawania w zakresie 10.

Serdecznie Was pozdrawiamy.

Wasze panie 🙂

 

Gr VI- WTOREK 19.05.2020

Drodzy Rodzice oraz dzieci oto nasze propozycje na wtorek:)

TEMAT KOMPLEKSOWY: MOJE ZWIERZĄTKO

Temat zajęć:

1. „ Kundel bury”- nauka piosenki, analiza treści, wyzwalanie wyobraźni i aktywności ruchowej przy muzyce.
2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych- nauka przyjmowania postawy skorygowanej

1. Dzieci posłuchajcie piosenki „ Kundel bury”

Gdy był mały, to znalazłem go w ogródku
I wyglądał jak czterdzieści dziewięć smutków:
Taki mały, taki chudy, nie miał domu ani budy,
Więc go wzięłam, przygarnęłam, no i jest…

Ref: Razem ze mną kundel bury
penetruje wszystkie dziury.
Kundel bury, kundel bury,
kundel bury fajny pies.

Gdy jest obiad to o kundlu najpierw myślę,
Gdy jest brudny to go latem kąpię w Wiśle.
Ma numerek, ma obrożę i wygląda nie najgorzej,
Chociaż czasem ktoś zapyta: „co to jest?!”

Ref: Razem ze mną kundel bury
penetruje wszystkie dziury.
Kundel bury, kundel bury,
kundel bury fajny pies.

2. Analiza treści:

– O kim jest ta piosenka?
– Co jest najważniejsze w opiece nad psem?
– Jaką rolę odgrywają te zwierzęta w społeczeństwie?
3. Nauka słów piosenki: rodzic czyta tekst a dziecko kilkakrotnie powtarza.
4. Zabawa do melodii piosenki: podczas zwrotek- marsz lub tupanie do rytmu, podczas refrenu podskakujcie w kole z rodzicem.
5. Jakie to zwierzę?- zabawa dydaktyczna: rodzic czyta a Wy dokończcie porównania:
– łazi po płotach jak…kot
– groźny jak… lew
– uparty jak… osioł
– łagodny jak…baranek
– w wodzie czuje się jak…ryba
– powolny jak…żółw
– głodny jak… wilk
– mądry jak…sowa
– przebiegły jak…lis
– pracowity jak…mrówka
– dumny jak…paw
6. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych- nauka przyjmowania postawy skorygowanej:
– „Czary mary”- zabawa orientacyjno- porządkowa: dziecko chodzi po pokoju we wspięciu na palcach, na hasło rodzica- czary mary- zatrzymuje się i przyjmuje postawę skorygowaną ( proste plecy, ściągnięte łopatki, ręce ułożone w skrzydełka, na hasło- odczarowuję dziecko spaceruje we wspięciu po pokoju.
– przyjmowanie pozycji skorygowanej w staniu- dziecko stoi przy ścianie- pięty, plecy, biodra przylegają do ściany, ćwiczenie polega na unoszeniu i opuszczaniu barków z jednoczesnym dociśnięciem ich do ściany, dziecko pozostaje w pozycji skorygowanej z maksymalnie opuszczonymi barkami.
– „Świeci słońce, pada deszcz”- na hasło – świeci słońce dziecko chodzi po pokiju na palcach z wyciągniętą do słońca buzią, na hasło- pada deszcz- biegnie schronić się przed deszczem (stoi przy ścianie przylegając do niej całym ciałem przyjmując postawę skorygowaną)
– przyjmowanie pozycji skorygowanej w siadzie ugiętym: dziecko siedzi w siadzie ugiętym przy ścianie, biodra, plecy i głowa przylegają do ściany. Zginają i prostują głowę bez odrywania jej od ściany a następnie ustawiają głowę w pozycji skorygowanej ( wzrok skierowany przed siebie, biodra lekko przyciągnięte do mastka)
– przyjmowanie pozycji skorygowanej w leżeniu tyłem: dziecko leży tyłem z nogami ugiętymi i stopami opartymi o podłogę. Przesuwają barki po podłodze, raz w stronę głowy raz w stronę bioder a następnie pozostają w pozycji skorygowanej.
– chodzenie z woreczkiem na głowie: przejście do siadu skrzyżnego, dziecko kładzie woreczek na głowie i maszeruje w rytm klaskania rodzica, gdy klaskanie cichnie dziecko siada skrzyżnie bez upuszczenia woreczka ( kilka razy)
– leżenie tyłem: nogi ugięte, stopy oparte o podłogę, ręce w pozycji skrzydełek. Dziecko wykonuje głęboki wdech nosem z uwypukleniem brzucha, a następnie wydech ustami podczas którego brzuch opada (b kilka razy)
– „Rob tak nie rób tak”: dziecko siada w siadzie skrzyżnym, rodzic w odległości kilku kroków od dziecka pokazuje proste ćwiczenia służące korekcji postawy np.: (ręce w skrzydełka, ręce w bok, siad skulny, siad równoważny), dziecko wykonuje tylko te ruchy rodzica, które są poprzedzone zapowiedzią – rób tak. Przy zapowiedzi – nie rób tak- pozostają nieruchome w poprzednio przyjętej pozycji ( kilka razy)
– „ Berek czarodziej”- zabawa bieżna: na hasło rodzica- berek czarodziej- dziecko ucieka przed berkiem, dotknięte zatrzymuje się w pozycji skorygowanej
– Oddychanie w siadzie skrzyżnym: dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym, ręce w pozycji skrzydełek, bierze maksymalny wdech nosem a następnie wypuszcza powietrze ustami z wymawianiem przedłużonej głoski „ ssss”
– „ Murarz”: pozycja na czworakach: na hasło rodzica- murarz dziecko na czworakach ucieka na drugi koniec pokoju ( muruje cegiełki) a rodzic stara się je złapać.

Przyjemnej zabawy.
p. Ewa, p. Edytka

Lubię robić niespodzianki – grupa VII

Moi rodzice. Zaprośmy dziecko do zabawy naśladowczej. Niech spróbuje pokazać co w domu robi mama i co robi tata, np. tata naprawia szafkę, mama pracuje przy komputerze, tata wyrzuca śmieci, mama czyta książkę – wszystkie czynności dzieci naśladują ruchem. Następnie porozmawiajmy z dzieckiem o tym czym się zajmujemy w pracy oraz o tym, co robimy w domu. Czy dziecko wie jaki zawód wykonujemy? Czy zna jakieś inne zawody?

Zabawy ruchowe. Polecam dużą dawkę domowej aktywności ruchowej dla dzieci na podstawie filmiku:

 

Wiosenne kwiaty. Zabawa manualna z klamerkami. Dajmy dziecku koło ze sztywnego papieru i przygotujmy klamerki. Poprośmy, by dziecko stworzyło kwiat przypinając klamerki do koła. Przy okazji warto przećwiczyć przeliczanie klamerek i znajomość kolorów.

Pozdrawiam i życzę miłego dnia! Olga Krauzowicz

Propozycje aktywności dla dzieci z grupy II, 19.05.2020

Cele ogólne:

  • Rozwijanie pamięci słuchowej dzieci.
  • Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z emocjami w sposób społecznie akceptowalny.
  • Rozwijanie sprawności fizycznej dzieci.
  • Kształtowanie drobnych mięśni dłoni, doskonalenie umiejętności manualnych.
  • Doskonalenie umiejętności podziału wyrazów na sylaby, wdrażanie dzieci do używania zwrotów grzecznościowych.

Drodzy Rodzice

Oto kolejne propozycje do wykonania przez dzieci w domu:

  • Uczuciowa piosenka – nauka słów refrenu piosenki z publikacji Muzyczny kuferek

Uczuciowa piosenka (sł A. Borowiecka, muz. J. Zając)

  1. Gdy cukierek wpadnie w błoto,

kiedy lody się roztopią

i już nie da się ich zjeść,

wtedy właśnie złościsz się.

Ref. Tupnij nogą , gdy ci źle.

Płakać wcale nie wstydź się.

A gdy wszystko jest tip-top,

Skacz jak kangur: hop, hop, hop.

  1. Gdy zabawka ci się zgubi

albo ktoś cię nie polubi,

smutek wkrada się jak cień.

Może popsuć cały dzień.

Ref. Tupnij nogą , gdy ci źle…

  1. Kiedy jedziesz na wycieczkę

lub gdy słodką jesz bułeczkę,

albo wygrasz w jakąś grę,

wtedy bardzo cieszysz się.

Ref. Tupnij nogą , gdy ci źle…

https://www.youtube.com/watch?v=f__YFnQxWNo

  • Co zrobić, gdy chce mi się płakać? – formułowanie odpowiedzi na pytanie na podstawie doświadczeń dzieci oraz słów piosenki Uczuciowa piosenka. Przykładowe pytania jakie można zadać dzieciom: Z jakie­go powodu czasem płaczecie? Co robią wtedy wasi rodzice, rodzeństwo, babcia, dziadek? Czy radzicie sobie z płaczem? Kiedy przestajecie płakać? Co lub kto wam w tym pomaga? Czy płacz jest nam czasem trochę potrzebny? Kiedy? Dlaczego? Jak się nazywa osoba, która bardzo często płacze bez powodu? Jak my możemy pomóc takiej osobie?
  • Tupnij nogą , gdy ci źle – zabawa ruchowa przy piosence Uczuciowa piosenka.

Tupnij nogą , gdy ci źle. (tupią prawą nogą)

Płakać wcale nie wstydź się. (przecierają oczy)

A gdy wszystko jest tip-top, (wystawiają kciuk w górę w geście zadowolenia)

Skacz jak kangur: hop, hop, hop. (skaczą trzy razy)

  • Rozśmieszamy płaczącego – wykonywanie rozweselających okularów.

Dzieci odrysowują z szablonu okulary, wycinają je (proszę rodziców młodszych dzieci o pomoc w wycięciu okularów), ozdabiają, kolorują. Doklejają jakieś śmieszne elementy: krzaczaste brwi, długi nos, zwisające serpentyny. Dzieci chodzą w okularach po domu, podchodzą do bliskich, robią śmieszne miny – rozśmieszają innych.

  • Podaj balon – zabawa ruchowa. Do tej zabawy potrzebni będę wszyscy domownicy. Zabawa polega na podawaniu sobie balonika (piłeczki) do słów rymowanki Joanny Wołoch (zabawa pochodzi z przewodnika Bliżej Przedszkola 1.208/2019):

Kiedy w dłoniach trzymasz balon, uśmiech na swej twarzy masz.

Kto jest twoim przyjacielem – temu ten balonik dasz.

Osoba, która na zakończenie rymowanki trzyma w rękach balon wybiera jedną osobę i dzieli jego imię na sylaby. Zabawę należy parokrotnie powtórzyć. Podczas zabawy należy zwrócić uwagę na używanie zwrotów grzecznościowych: proszę, dziękuję.

 

Pozdrawiam serdecznie

Małgorzata Chalcarz

Scenariusz zajęć- grupa III 19.05.

Temat kompleksowy: Zwierzęta.

Temat dnia: To co pływa, gryzie, piszczy.

Cele ogólne:                           

 -rozwijanie logicznego myślenia,

-rozwijanie umiejętności koncentrowania uwagi na słuchanym tekście,

– doskonalenie motoryki małej,

– rozwijanie percepcji słuchowej.

Drodzy Rodzice,

Przedstawiam propozycje na dzisiaj:

„Nasi pupile”-Rodzice przeczytajcie i rozwiążcie wraz z dzieckiem zagadki Tomasza Jabłońskiego.

Któż ma swe piórka takie kolorowe?

Któż to tak uciesznie, przechyla swą głowę?

Chętnie dużo mówi ,okiem swoim mruga,

Jeśli mieszka w klatce, to pewnie …(papuga)

 

Kosmate futerko ,

Oczka jak paciorki,

W bębenku wciąż biega,

Podobne do norki. (chomik)

 

Małe, kolorowe, żyją w szklanym domu.

Choć nie mają głosu, nie wadzą nikomu.(rybki)

 

Pełne wody –lecz nie morze,

Rybki ma-lecz nie jezioro,

Zanim spać się dziś położysz ,

Pokarm wsyp, będzie wesoło.(akwarium)

 

Cóż jest za zwierzę :zwinięte jak lina,

Podwójny ma język, na drzewa się wspina.(wąż)

 

2)„Zwierzątko”-Dzieci wysłuchajcie opowiadania O. Masiuk czytanego przez rodzica. Porozmawiajcie na temat jego treści.

 Zwierzątko

Olga Masiuk

– Zgodzili się! – Jacek wpadł do sali.

– Kto i na co? – Marysia spojrzała zza okularów.

– Rodzice na psa!

Dzieci otoczyły Jacka kołem. Od dawna wiadomo było, jak marzył o psie.

Wciąż o nim mówił.

– Tata szuka przez internet, bo chce, żeby był rasowy.

– A ty?

– Nie musi być rasowy w ogóle. Chcę tylko, żeby był Puckiem.

– Kim?

– Puckiem. Żeby miał tak na imię.

– Jak znajdziesz psa, który ma na imię Pucek? – zdziwiłem się.

– Oj, Paku, Paku. Od razu będę wiedział, że to Pucek – wyjaśnił Jacek, choć

i tak nie bardzo rozumiałem. – Tata przeglądał wczoraj różne strony w internecie,

bo chce, żeby pies miał rodowód i nie był podrabiany. Tak mówi.

Jacek cały dzień był bardzo zadowolony. Następnego dnia okazało się,

że jego tata już znalazł zwierzaka przez internet i w sobotę jadą z Jackiem

do Kołobrzegu, bo tam znajduje się hodowla psów.

– Tata mówi, że ten pies będzie bardzo drogi, ale prawdziwy – powiedział Jacek.

– A jaki miałby być? – zdziwił się Staś. – Zmyślony?

Jacek jednak nie zwracał uwagi na żadne komentarze.

– Obiecał mi tylko, że będzie Puckiem.

W poniedziałek wszyscy czekaliśmy zniecierpliwieni na Jacka. Tata odprowadził

go do przedszkola. Nie wyglądał na szczęśliwego, za to Jacek promieniał.

Za nimi zaś dreptał mały śmieszny kundelek z wesoło zawiniętym ogonkiem.

Obiegł całą salę i obwąchał buty naszej pani. Merdanie ogonem wyrażało chyba

najwyższą aprobatę. Zdziwił się nieco na mój widok, ale szczeknął w końcu dość

przyjaźnie. Wpadł też do kuchni i po sekundzie wypadł z niej, ruszając pyskiem.

Za nim wypadła rozzłoszczona pani Asia.

– Ukradł parówkę – krzyczała. – Co to za potwór?!

Potwór tymczasem odnalazł Jacka i ukrył się za nim, przytulając się do jego

łydek.

– Nie bój się, Pucku – powiedział Jacek.

Wszyscy zamarliśmy, bo być może Pucek mógł się nie bać, ale my wszyscy

trzęśliśmy się ze strachu przed panią Asią. Na szczęście tata Jacka przybył z pomocą.

– Najmocniej przepraszam za niego. Jutro przywiozę parówki, a teraz już go

zabieram. Chodź! – krzyknął do psa, ale ten się nie ruszał. W końcu tata Jacka

wziął głęboki oddech:

– Chodź… Pucek.

Na dźwięk tego imienia piesek rzucił pani Asi wyzywające spojrzenie i pobiegł

za tatą Jacka. Kiedy oniemiała pani Asia schowała się do kuchni, otoczyliśmy

naszego kolegę.

– To był pies z rodowodem? – wykrzyknął Tomek. – Przecież to jakiś…

– Pucek – szybko wszedłem Tomkowi w słowo, czując, że Jacek może się pogniewać.
Mój przyjaciel spojrzał na mnie z wdzięcznością.

– Wiedziałem, Paku, że ty od razu rozpoznasz w nim Pucka! Nie, nie ma żadnego

rodowodu. Jechaliśmy z tatą do tego Kołobrzegu. I zatrzymaliśmy się

na stacji benzynowej. I Pucek wskoczył nam do samochodu. Na stacji pan powiedział,

że ten pies się błąkał od dwóch tygodni i że oni nie mogą go już dłużejdokarmiać. A ja od razu poznałem, że to Pucek.

– A co twój tata na to?

– Powiedział, że w życiu nie widział tak brzydkiego psa i zadzwonił do Kołobrzegu,

że nie przyjedziemy – odparł z dumą Jacek.

Rozmowa na temat przeczytanego opowiadania:

O jakim psie marzył Jacek?

Jaki był pies Jacka?

Skąd Jacek wziął swojego psa?

3)„Kocie drogi” – zabawa naśladowcza. Dziecko zamienia się w kotki: chodzi po pokoju na czworakach. Rodzic  mówi co ma robić kotek, a dziecko to wykonuje: pije mleko z miseczki, robi koci grzbiet, kładzie się na plecach i bawi się  kłębkiem wełny, poluje na myszkę, zwija się w kłębek i zasypia.

4)„Moje ulubione zwierzątko”-praca plastyczna. Wykonajcie poniższą sylwetę kota za pomocą plasteliny,według własnego pomysłu.

5)„Wlazł kotek na płotek”-zaśpiewajcie z dzieckiem znaną piosenkę

https://www.youtube.com/watch?v=oFIcur948JY

Wlazł kotek na płotek”

Wlazł kotek na płotek
I mruga,
Ładna to piosenka,
Nie długa.
Nie długa, nie krótka,
Lecz w sam raz zaśpiewaj koteczku,
Jeszcze raz.

6)„Podaj dalej”-zabawa słuchowa. Dziecko siedzi naprzeciwko Rodzic trzyma piłkę i mówi wymyślne przez siebie  słowo ,następnie podaje piłkę dziecku. Zadaniem dziecka jest wyodrębnienie głoski końcowej w tym słowie i wymyślenie innego ,zaczynającego się taką samą głoską. Gdy to zrobi podaje piłkę ponownie do rodzica.

 

Pozdrawiam

S.Jurdziak

 

 

 

,,Majowa łąka”- propozycje zajęć dla dzieci z gr I

Temat zajęć: ,, na łące”- wycieczka połączona z zabawami badawczymi. Podpatrywanie roślin i zwierząt. Ćwiczenia oddechowe. Kolorowanie wg wzoru.

,,Bocian i żaby”- zab ruch z elem biegu

,,Zielnik”- praca plastyczna. Tworzenie albumu z roślinami.

 

 

Przebieg.

  1. ,,Na łące”- wycieczka do ogrodu z rodzicem.

Kochane Przedszkolaki! Witam na początku nowego tygodnia. W tym czasie będziemy poznawali łąkę i jej mieszkańców.

Jeśli mieszkacie blisko łąki, pola lub macie ogród to zaproście mamusię lub tatusia na wycieczkę w te miejsca. Weźcie ze sobą (jeśli posiadacie):
– lupę/ szkło powiększające,
– woreczki strunowe lub śniadaniowe,
– koc i przekąski,
– aparat fotograficzny.

Zabawy na łące.
– Określanie kolorów łąki; opisywanie wrażeń, jakie budzi w dziecku widok łąki; wykonanie zdjęcia dziecka na tle łąki,
– bieganie, skakanie, swobodny taniec na łące,
Obserwacja:
Kwiaty
– rozpoznawanie i nazywanie znanych dziecku gatunków kwiatów (nieznane gatunki sprawdźcie np w Internecie i starajcie się zapamiętać ich nazwę);
– wąchanie kwiatków, opisywanie wrażeń estetycznych,
– wykonanie zdjęć wybrany kwiatom,
Zwierzęta
– opisywanie wyglądu zwierząt zamieszkujących łąkę (np.: mrówkę, biedronkę, motyla, ślimaka),
– opisywanie zauważonych cech, np. kształt i kolory muszli ślimaków, kolory skrzydeł motyli, liczbę kropek na pancerzyku biedronki,
– odnajdywanie i wskazywanie miejsca, w których poszczególnych zwierząt jest najwięcej, np. na
jakim kolorze kwiatów najczęściej siadają pszczoły lub motyle, gdzie jest najwięcej ślimaków,
– wykonanie zdjęć wybranym zwierzętom,
 Relaksacja
– Dz. i R. kładą się na kocu, zamykają oczy i wsłuchują się w odgłosy dochodzące z łąki,
– rozpoznają i nazywają dźwięki; opisują swoje wrażenia słuchowe.
Zbieranie skarbów
– dz. zbiera np. muszelki po ślimakach, patyczki, suche rośliny, kamyki i wkładają do torebek,
– wykonuje bukiet z kwiatów rosnących na łące.

Jeśli nie macie takiej możliwości to zapraszam na film edukacyjny pt. ,,Wędrówki skrzata Borówki”.

  1. ,,Bocian i żaby”- zab ruch z elem biegu.

A teraz zabawa dziecko to ,,żabka”. Mama to ,,Bocian”. Żabka ucieka przed bocianem. Żeby bocian jej nie złapał żabka szybko przykuca.

 

  1. ,,Mój zielnik”- praca plastyczno-techniczna.

Z przyniesionych ,, skarbów łąki” wykonajcie piękny album. Na kartki naklejcie kompozycje z roślin, kwiatów które udało się znaleźć.

 

  1. ,,Motylek”- ćwicz graficzne.

Życzę udanej wycieczki! Pozdrawiam Was mocno! p. Beata

 

Mój przyjaciel – pies i kot

Temat kompleksowy: Moje zwierzątko

Temat zajęć: „Pół marzenia” Joanny Raweckiej. Na podstawie opowiadania rozwijanie poczucia odpowiedzialności za warunki życia zwierząt.

Zad. 1. „Pół marzenia” Joanny Raweckiej – przeczytajcie opowiadanie.

„Pół marzenia” Joanna Rawecka

Ninka miała ogromne marzenie. Ogromne i nie do spełnienia. Ilekroć poruszała ten temat z rodzicami, słyszała wiele słów, których do końca nie rozumiała, ale wiedziała, że oznaczają jedno: nie może mieć psa.

– To jest, córeczko, wielka odpowiedzialność – mówiła mama, a Ninka już wiedziała, że to słowo wiąże się z kolejną odmową.

Wieczorami Ninka wyobrażała sobie, że bawi się z puchatym szczeniakiem i głaszcze jego błyszczącą sierść. Ach! Ileżby za to dała!

Pewnego ranka spotkała sąsiadkę, panią Adę, która miała starego kundelka Czarusia. Co prawda odbiegał od ideału z marzeń Niny, ale uwielbiała, kiedy wesoło merdając ogonem, podstawiał siwy pyszczek do pieszczot.

– Widzę, że umiesz obchodzić się ze zwierzętami – zagadnęła pani Ada, kiedy dziewczynka delikatnie drapała Czarusia za uchem.

– Bardzo chciałabym mieć pieska – westchnęła Ninka. – Ale moi rodzice nie chcą się zgodzić.

Pani Ada spojrzała na małą ze zrozumieniem:

– Posiadanie psa to duża odpowiedzialność.

„Znowu to samo” – pomyślała ze smutkiem Ninka.

– Są jednak różne sposoby – dokończyła sąsiadka zagadkowo. – Można mieć psa „na pół”.

Dziewczynka spojrzała zaciekawiona.

– Chciałabyś mieć ze mną Czarusia „na pół”? – spytała pani Ada.

Ada aż pisnęła ze szczęścia. Spojrzała na pieska: jako w połowie własny wydawała jej się nawet piękny.

– Podzielimy się odpowiedzialnością. Możesz przychodzić do mnie po szkole, bawić się z Czarusiem, a jeśli rodzice pozwolą, to nawet wyprowadzać go na skwerek przed blokiem. Szczerze mówiąc, sprawia mi to już kłopot.

– Ojej! Dziękuję! – wykrzyknęła Nina i pobiegła z nowiną do domu.

– Pół psa? – zapytał tata, nie rozumiejąc dokładnie, o czym w pośpiechu opowiada mu córka.

– Nie pół psa, tylko pół odpowiedzialności – powiedziała dziewczynka, czując, że jest to bardzo mądre.

Pytania do opowiadania:

  • O czym marzyła Nina?
  • Dlaczego rodzice nie chcieli się zgodzić na jej prośby?
  • Co oznacza to słowo – odpowiedzialność?
  • Kto pomógł Nince?
  • Jak rozwiązała problem pani Ada?
  • Jakie zwierzątka macie w domu lub jakie chcielibyście mieć?
  • Jak należy opiekować się zwierzętami?
  • Jakie znacie zwierzątka domowe, które mają cztery łapy?

Zad. 2. „Kotki piją mleczko” – zabawa ruchowa.

„Dziecko – kociątko” klęczy obok swoich „misek” (talerzyki), nachyla się i naśladuje picie mleka językiem z miski. Na hasło: Kotek na spacer! – dziecko chodzi na czworakach między miskami. Na hasło: Kotek pije mleko! – wraca do swoich kółek i dalej naśladuje picie mleka.

Zad. 3. KP 4.14

Zad. 4. „Gra cieni” – dopasuj koty do ich cieni.

Zad. 5. Jak wychować i pielęgnować zwierzęta.

https://www.youtube.com/watch?v=EV0vzaztXpw

https://www.youtube.com/watch?v=lmQ28ip1tLE

Zad. 6. Labirynt – doprowadź kotka do miseczki z mlekiem.

Zad. 7. „Puszek Okruszek” Natalia Kukulska – posłuchajcie.

Pozdrawiamy Wasze panie

Propozycje aktywności dla dzieci z grupy II, 18.05.2020

Cele ogólne:

  • Doskonalenie koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej.
  • Wdrażanie do rozpoznawania swoich uczuć, kształtowanie schematu własnego ciała.
  • Kształtowanie poczucia rytmu, wyobraźni muzycznej i ekspresji ruchowej.
  • Doskonalenie umiejętności odczytywania sygnałów niewerbalnych.
  • Rozwijanie sprawności fizycznej dzieci.
  • Wspomaganie rozwoju małej motoryki oraz umiejętności matematycznych.

Drodzy Rodzice w tym tygodniu nasze zajęcia będą się koncentrować wokół integralnego tematu: Wrażenia i uczucia.  Oto kolejne propozycje do wykonania przez dzieci w domu:

  • Smutny miś – zabawa z gestem. Dzieci ilustrują ruchem rymowankę recytowaną przez rodzica. W miarę możliwości włączają się do recytacji.

Smutny miś Joanna Wołoch

Tu jest domek. (dzieci kierują palec wskazujący prawej reki w stronę zaciśniętej pięści lewej ręki)

W środku miś. (poruszają energicznie pięścią)

Miś jest bardzo smutny dziś. (obejmują pięść prawą dłonią)

Misiu, misiu, nie smuć się, (stukają w pięść)

zabawimy razem się. (obejmują prawą dłonią pięść i delikatnie nią potrząsają)

Miś posłuchał przedszkolaka (wystawiają lewy kciuk)

Ot, i cała bajka taka. (rozkładają ręce na boki)

 

  • Znaki uczućzabawa dydaktyczna. Rodzic z dzieckiem siadają na podłodze naprzeciwko siebie. Następnie naprzemiennie robią do siebie różne miny i naśladują się nawzajem, wykonując polecenia np. zrób groźną minę, zrób wesołą minę, zrób zdziwioną minę, zrób smutną minę,  zrób przestraszoną minę itp.

 

  • Cieszy mnie taniec – improwizacja ruchowa do piosenki Gdy dzieci tańczą, poznaliśmy tą piosenkę początkiem roku przedszkolnego.

https://www.youtube.com/watch?v=PskaUXPMi74

  • Co mnie cieszy?rozmowa na temat sytuacji wywołujących różne uczucia. Rozpoznawanie i podawanie nazw emocji.

Dzieci czteroletnie mogą wykonać zadanie z KP2.37, a dzieci trzyletnie zadanie z KP2.29.

 

  • Zestaw zabaw ruchowych Gimnastyka z przysłowiami na podstawie Przewodnika Bliżej Przedszkola1.208/2019

Strach ma wielkie oczyzabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko biega po pokoju w rytm  wyklaskiwanego rytmu przez rodzica. Na mocne klaśnięcie dziecko udaje, że jest przestraszone – nieruchomieje i szeroko otwiera oczy i usta. Zabawę należy powtórzyć kilka razy.

Dumny jak paw – ćwiczenie dużych grup mięśniowych. Dziecko w przysiadzie podpartym. Kiedy rodzic powie hasło dumny jak paw, powoli prostuje się i spaceruje po pokoju z lekko uniesioną głową. Zabawę należy powtórzyć kilka razy.

Odważny jak lew – ćwiczenie równoważne. Dziecko ma za zadanie przejść po kładce (utworzonej z koca) nad wielką rzeką. Przechodzi, stawiając stopę za stopą.

Zły jak osa – zabawa bieżna. Dziecko biega swobodnie po dywanie pomiędzy kilkoma rozłożonymi chusteczkami. Na hasło: osa, rodzic udaje osę, a dziecko biegnie do najbliższej chusteczki, aby jak najszybciej schronić się przed rozwścieczonym owadem.

Łagodny jak baranek – ćwiczenie uspokajające. Dziecko leży spokojnie i odpoczywa. Wykonuje głębokie wdechy i wydechy nosem. W tle można włączyć dowolny spokojny utwór instrumentalny.

  • Rysowanie dużej uśmiechniętej twarzy – dorysowywanie elementów, kolorowanie rysunku. Przeliczanie narysowanych szczegółów twarzy (oczy, brwi, nos usta, uszy). Jeśli mają Państwo w domu włóczkę, grubsze nitki lub mulinę można dokleić włosy postaci, dzieci mogą pobawić się w fryzjera i przy pomocy nożyczek stworzyć fryzurę (w lutym poznaliśmy różne zawody, ta zabawa przysporzyła dzieciom wiele radości). Dzieci trzyletnie mogą stworzyć pracę z wykorzystaniem W.38 (po wypchnięciu wszystkich elementów, komponują wesołe buzie według własnego pomysłu)

Pozdrawiam

Małgorzata Chalcarz

Gr VI- PONIEDZIAŁEK

Drodzy Rodzice i Dzieci witamy w poniedziałek:)

TEMAT KOMPLEKSOWY: MOJE ZWIERZĄTKO
Temat zajęć:
1. „Nasi ulubieńcy”- rozmowa na temat relacji człowieka ze zwierzątkami domowymi, obowiązkami z tym związanymi, poznanie ciekawostek z życia psów i kotów na podstawie opowiadania J. Raweckiej „ Pół marzenia” , filmików edukacyjnych oraz doświadczeń dzieci.
2. Piesek z materiałów odpadowych- praca plastyczne: rozwijanie aktywności twórczej dzieci.

1. Dzieci posłuchajcie dwóch zagadek a dowiecie się o czym dziś będą zajęcia:
– Gdy wychodzisz z domu,
on na Ciebie czeka.
Kiedy wrócisz znowu,
cieszy się i szczeka. (pies)

– Chętnie ze spodeczka,
białe mleczko pije.
Na przyjęcie gości
małą mordkę myje. (kot)

2. Poproście rodziców o przeczytanie opowiadania, słuchajcie uważnie.

Pół marzenia
Joanna Rawecka

Ninka miała ogromne marzenie. Ogromne i nie do spełnienia. Ilekroć poruszała ten temat z rodzicami, słyszała wiele słów, których do końca nie rozumiała, ale wiedziała, że oznaczają jedno: nie może mieć psa.
To jest, córeczko, wielka odpowiedzialność – mówiła mama, a Ninka już wiedziała, że to słowo wiąże się z kolejną odmową.
Wieczorami Ninka wyobrażała sobie, że bawi się z puchatym szczeniakiem i głaszcze jego błyszczącą sierść. Ach! Ileżby za to dała!
Pewnego ranka spotkała sąsiadkę, panią Adę, która miała starego kundelka Czarusia. Co prawda odbiegał od ideału z marzeń Niny, ale uwielbiała, kiedy wesoło merdając ogonem, podstawiał siwy pyszczek do pieszczot.
– Widzę, że umiesz obchodzić się ze zwierzętami – zagadnęła pani Ada, kiedy dziewczynka delikatnie drapała Czarusia za uchem.
– Bardzo chciałabym mieć pieska – westchnęła Ninka. – Ale moi rodzice nie chcą się zgodzić.
Pani Ada spojrzała na małą ze zrozumieniem:
– Posiadanie psa to duża odpowiedzialność.
– „Znowu to samo” – pomyślała ze smutkiem Ninka.
– Są jednak różne sposoby – dokończyła sąsiadka zagadkowo. – Można mieć psa „na pół”. Dziewczynka spojrzała zaciekawiona.
– Chciałabyś mieć ze mną Czarusia „na pół”? – spytała pani Ada.
Ninka aż pisnęła ze szczęścia. Spojrzała na pieska: jako w połowie własny wydawała jej się nawet piękny.
– Podzielimy się odpowiedzialnością. Możesz przychodzić do mnie po szkole, bawić się z Czarusiem, a jeśli rodzice pozwolą, to nawet wyprowadzać go na skwerek przed blokiem. Szczerze mówiąc, sprawia mi to już kłopot.
– Ojej! Dziękuję! – wykrzyknęła Nina i pobiegła z nowiną do domu.
– Pół psa? – zapytał tata, nie rozumiejąc dokładnie, o czym w pośpiechu opowiada mu córka.
– Nie pół psa, tylko pół odpowiedzialności – powiedziała dziewczynka, czując, że jest to bardzo mądre.

3. Pytania do tekstu:
– Jak miała na imię dziewczynka?
– O czym marzyła?
– Dlaczego rodzice nie chcieli zgodzić się na jej prośby?
– Co oznacza słowo ”odpowiedzialność”?
– Kto pomógł dziewczynce?
– Na jakie rozwiązanie problemu wpadła pani Ada?
A teraz porozmawiajcie z rodzicami o domowych zwierzątkach na podstawie waszych własnych doświadczeń. Odpowiedzcie na pytania:
– Jakie zwierzątka macie w domu?
– Jak na nie mówicie?
– Jakie chcielibyście mieć?
– Jak należy opiekować się zwierzątkami?
– Wymieńcie nazwy zwierzątek domowych mających cztery łapy.
– Jak można bawić się z psem i kotem?

4. Rozsypanka wyrazowa: ułóż zdania z podanych wyrazów (pamiętaj, że zdanie rozpoczyna się wielką literą a kończy kropką):
– lubi mleko. Kot
– po polu. biega Pies
– ma Kasia rudego małego kotka.
– cztery łapy. Pies ma
5. Zadanie – książka KARTY 4- karta 14
6. Zabawa ruchowa „Kotki piją mleczko”: potrzebna Wam będzie tylko mała miseczka, chodzicie na czworakach udając kotka. Na hasło rodzica: Kotki piją mleko!- naśladujecie picie mleka przez kotka, a gdy usłyszycie: Kotki na spacer!- chodzicie ponownie na czworakach wokoło miseczki. Powtórzcie zabawę kilka razy:)
7. Obejrzyjcie filmik: ciekawostki o psach i kotach

 

 

8. Praca plastyczna: piesek z materiałów odpadowych.
Potrzebne materiały:
– rolki po papierze toaletowym
– kolorowe nakrętki różnej wielkości
– papier makulaturowy
– patyczki po lodach lub słomki do napojów
– nożyczki, klej
Wykonanie: przygotujcie dwie rolki po papierze i poproście rodzica o odcięcie w jednej z nich około 1/3 długości, to będzie głowa psa. Na papierze narysujcie a potem wytnijcie uszy i doklejcie do głowy. Do tułowia przyklejcie cztery łapy z patyczków lub rurek i ogonek- zrolowany kawałek papieru. Przymocujcie głowę do tułowia i dorysujcie lub doklejcie szczegóły ( oczy, nos, obrożę, łatki na tułowiu).

Pozdrawiamy,

p. Ewa, p.Edytka

PONIEDZIAŁEK- MOI RODZICE, GR. VII

W tym tygodniu nasze propozycje będą dotyczyły tematu kompleksowego ŚWIĘTO MAMY I TATY. Naszym celem będzie uświadomienie dziecku roli dwóch najważniejszych osób w jego życiu- mamusi i tatusia.

1.Przeczytajcie dziecku wiersz Natalii Łasochy pt. „Co słychać w domu?” (materiał zaczerpnięty z przewodnika Bliżej Przedszkola nr 4.223/2020)

 

Co słychać w domu?

(Natalia Łasocha)

W niewielkim domu mieszka rodzinka, (1)

a razem z nią stara, poczciwa psinka. (2)

Jest jeszcze kotek, który wiadomo,

gdy prosi o mleczko, miauczy znajomo. (3)

W domu jest głośno, to nic dziwnego,

z każdego kąta słychać coś innego. (4)

Mama tak woła codziennie rano:

„Wstawać już, śpiochy, owsiankę podano!”. (5)

A jak w fotelu siądzie wygodnie,

to pstryka palcami, nucąc melodie. (6)

Tata natomiast jest z tego znany,

że młotkiem uderza w rury i w ściany. (7)

W domu harcuje bliźniaków para.

Chłopczyk – Karolek i dziewczynka – Klara.

Tupią i klaszczą, grają na brzuchach, (8)

aż wszystko wokoło dudni i stuka. (9)

A kiedy w nocy cisza zapada, (10)

to szara myszka po serek się skrada. (11)

 

Po przeczytaniu wiersza zadajmy dziecku pytania:

Kto mieszka w domu? Jak mają na imię dzieci? Co mówi mama codziennie rano? Jakie dźwięki można usłyszeć w domu? Kto, waszym zdaniem, robi najwięcej hałasu? A kto najmniej? Kiedy robi się zupełnie cicho?

 

2.„Mama i tata”- zabawa z elementami czytania globalnego. Do tego ćwiczenia potrzebne będą sylwety mamy i taty oraz kartoniki z podpisami. Zamieszczam pod spodem przykładowe do wydruku. Prezentujemy dziecku sylwety mamy i taty, prosimy, aby dziecko podzieliło wyrazy MAMA i TATA z na sylaby z równoczesnym wyklaskiwaniem. Pokazujemy teraz napisy: MAMA, TATA, a następnie prezentujemy dziecku wycięte kartoniki z sylabami: MA, TA. Zadaniem dziecka będzie wybranie dwóch takich samych sylab ze wszystkich, połączenie ich i utworzenie wyrazów MAMA, TATA. Zachęcam do wykonania większej liczby kartoników, by dziecko mogło ułożyć kilka wyrazów.

3.„Domowe odgłosy” – zabawa ruchowa z el. ortofonicznymi do wiersza „Co słychać w domu?”. Rodzic recytuje wiersz jeszcze raz, tym razem ilustrując jego treść ruchem i odgłosami. Dzieci naśladują go według propozycji (cyferkami oznaczone są poszczególne wersy wiersza):

1) robią z rąk daszek nad głową; 2) kucają i wydają odgłos szczekania; 3)naśladują miauczenie; 4)nadstawiają jedno, a następnie drugie ucho; 5) powtarzają całą frazę, bardzo głośno; 6) nucą razem z prowadzącym znaną melodię; 7) uderzają rytmicznie dłonią zaciśniętą w pięść o drugą dłoń, mówiąc: stuk; 8) tupią, klaszczą i klepią dłońmi brzuch; 9) obracają się wokół własnej osi, wypowiadając sylabę „du”, „du”, „du”; 10) zatrzymują się i przykładają palec do ust; 11) chodzą po na palcach, mówiąc bardzo cicho: pi, pi, pi.

 

4.”Mały domek”- zabawa muzyczno-ruchowa do już znanej nam piosenki:https://www.youtube.com/watch?v=0ha3YO44EFE

 

5. Dla chętnych dzieci zamieszczam link do kolorowanki XXL w tematyce rodziny, która pozwoli zająć dziecko na długi czas: https://eduzabawy.com/materialy-tematyczne-do-druku/czerwiec/dzien-taty/kolorowanki-xxl-tata-z-corka-i-synem-6-szablonow/

 

Ślę pozdrowienia!

Propozycje na poniedziałek dla grupy IV

Drodzy Rodzice zachęcamy Was do przeczytania dziecku opowiadanie ,, Pół marzenia”, a następnie do  wspólnej rozmowy na temat jego  treści.

 

Pół marzenia

Joanny Raweckiej

Ninka miała ogromne marzenie. Ogromne i nie do spełnienia. Ilekroć poruszała ten temat z rodzicami, słyszała wiele słów, których do końca nie rozumiała, ale wiedziała, że oznaczają jedno: nie może mieć psa.

– To jest, córeczko, wielka odpowiedzialność – mówiła mama, a Ninka już

wiedziała, że to słowo wiąże się z kolejną odmową.

Wieczorami Ninka wyobrażała sobie, że bawi się z puchatym szczeniakiem

I głaska  jego błyszczącą sierść. Ach! Ileżby za to dała!

Pewnego ranka spotkała sąsiadkę, panią Adę, która miała starego kundelka

Czarusia. Co prawda odbiegał od ideału z marzeń Niny, ale uwielbiała, kiedy

wesoło merdając ogonem, podstawiał siwy pyszczek do pieszczot.

– Widzę, że umiesz obchodzić się ze zwierzętami – zagadnęła pani Ada, kiedy

dziewczynka delikatnie drapała Czarusia za uchem.

– Bardzo chciałabym mieć pieska – westchnęła Ninka. – Ale moi rodzice nie

chcą się zgodzić.

Pani Ada spojrzała na małą dziewczynkę ze zrozumieniem:

– Posiadanie psa to duża odpowiedzialność.

„Znowu to samo” – pomyślała ze smutkiem Ninka.

– Są jednak różne sposoby – dokończyła sąsiadka zagadkowo. – Można mieć

psa „na pół”.

Dziewczynka spojrzała zaciekawiona.

– Chciałabyś mieć ze mną Czarusia „na pół”? – spytała pani Ada.

Ada aż pisnęła ze szczęścia. Spojrzała na pieska: jako w połowie własny

wydawała jej się nawet piękny.

– Podzielimy się odpowiedzialnością. Możesz przychodzić do mnie po szkole,

bawić się z Czarusiem, a jeśli rodzice pozwolą, to nawet wyprowadzać go na

skwerek przed blokiem. Szczerze mówiąc, sprawia mi to już kłopot.

– Ojej! Dziękuję! – wykrzyknęła Nina i pobiegła z nowiną do domu.

– Pół psa? – zapytał tata, nie rozumiejąc dokładnie, o czym w pośpiechu

opowiada mu córka.

– Nie pół psa, tylko pół odpowiedzialności – powiedziała dziewczynka,

czując, że jest to bardzo mądre.

Dzieci odpowiadają na pytania : O czym marzyła Nina?; Dlaczego rodzice nie

chcieli się zgodzić na jej prośby?; Co oznacza to słowoodpowiedzialność?; Kto

pomógł Nince?; Jak rozwiązała problem pani Ada?;

Czy wiesz Jak należy opiekować się zwierzętami?;

Jakie znasz zwierzątka domowe?

Drogie Dzieci odszukajcie w atlasach zwierząt ilustracje przedstawiające zwierzęta domowe

Podajcie  nazwy tych zwierząt i dokonajcie  analizy i syntezy słuchowej głoskowej  nazw zwierząt,

np.: kot, pies, chomik, mysz, żołw

„Pięć kociątek” – zabawa paluszkowa (Małgorzata Barańska).

Śpi w koszyku pięć kociątek,

to bajeczki jest początek. (dzieci do koszyka ułożonego z jednej dłoni wkładają wszystkie palce drugiej

dłoni)

Gdy się kotki obudziły, to z koszyka wychodziły: (dzieci poruszają wszystkimi palcami w koszyku)

najpierw rudy, potem szary (dzieci wysuwają z koszyka najpierw kciuk, a potem palec wskazujący)

potem czarne dwa do pary. (dzieci wysuwają palec środkowy i serdeczny)

A na końcu wyszedł biały, dzielny, chociaż bardzo mały. (dzieci wyjmują mały palec i poruszają nim nad koszykiem)

 

„Zabawy z moim ulubieńcem” – zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem KP4.14.

Dzieci opowiadają o zabawach ze swoim ulubieńcem – zwierzątkiem  domowym, a później  opowiadają o zabawach ze zwierzęciem domowym na podstawie ilustracji w KP4. str.14.

Na koniec wszystkie dzieci wykonują ćwiczenie w karcie pracy

„Kotki piją mleczko” – zabawa na czworakach. „Dzieci-kociątka” klęczą obok

swoich „misek” (plastikowe miseczki), nachylają się i naśladują picie mleka językiem z miski. Na hasło: Kotki na spacer! – chodzą na czworakach między miskami.

Na hasło: Kotki piją mleko!– wracają do swoich miseczek  i dalej naśladują picie mleka.

 

 Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 7

 „Podaj dalej” – zabawa słuchowa. Dzieci stoją  w kole razem z Rodzicem , który trzyma

piłkę. Rodzic  mówi wymyślone przez siebie dowolne słowo i podaje piłkę dziecku

ze swojej prawej strony. Zadaniem dziecka jest wyodrębnienie głoski końcowej

w tym słowie i wymyślenie innego, zaczynającego się taką samą głoską. Gdy to

zrobi, podaje piłkę dalej. Zabawa toczy się do momentu, aż piłka wróci do Rodzica.

 „Kulawy piesek” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania.  Dzieci naśladują chód psa z chorą nogą – poruszają się na czworakach, ale jedna z nóg nie dotyka podłoża. Co jakiś czas „pieski odpoczywają” – dzieci siedzą w klęku skulnym.

Dzieci swobodnie biegają po podwórku. Na hasło Rodzica muszą szybko dobiec do wymienionego przedmiotu, np. drzewa, ławki, ściany.

 

„Skoczny wyścig” – dzieci wraz z Rodzicami ustawiają się w szeregu. Na sygnał prowadzącego pierwsze osoby z szeregów zaczynają skakać do wyznaczonego

miejsca na: prawej nodze, druga noga jest ugięta w kolanie;

potem na lewej nodze,

 

„Uciekające żabki” – dzieci ustawiają się w szeregu. Na sygnał

prowadzącego  osoby skaczą do pachołka, naśladując skoki

żab, okrążają pachołek i wracają w ten sam sposób do szeregu.

 

„Wyścigi koziołków” – dzieci ustawiają się w  szeregu.

Przed  szeregiem leży piłka. Pierwsza osoba z szeregu ustawia się na czworakach  przed piłką. Na sygnał popychają piłkę głową w stronę pachołka. Kiedy dotrze do wyznaczonego celu, podnosi piłkę i wraca do szeregu, ustawiając piłkę przed kolejną osobą.

 

„Wyścigi żołnierzy” – dzieci ustawiają się w szeregu. Pierwsza osoba z szeregu kładzie  się na materacu. Na sygnał czołga się do końca materaca, wstaje i biegiem wraca na koniec rzędu.

 

„Kotek i myszka” – praca plastyczna

Dziękujemy za wspólną zabawę

 

Scenariusz zajęć- grupa III 18.05.

Temat kompleksowy: Zwierzęta.

Temat dnia: Mój przyjaciel pies.

Cele ogólne:                           

 -rozwijanie pamięci słuchowej,

-doskonalenie posługiwania się liczebnikami porządkowymi,

– kształtowanie poczucia rytmu

– rozwijanie logicznego myślenia.

 

Drodzy Rodzice,  kochane dzieci,

witam Was po krótkiej przerwie weekendowej. Przedstawiam propozycje na dzisiaj:

1)„Nasi ulubieńcy”-Rodzice pooglądajcie wraz z dzieckiem czasopisma i książki o zwierzętach domowych. Spójrzcie także na poniższe zdjęcia przedstawiające: kota, psa, żółwia, chomika, rybki .Zwróćcie uwagę na wielkość zwierzątka, jego potrzeby i związane z nim obowiązki.

Podzielcie proszę nazwy zwierząt  na sylaby, policzcie ich ilość ,wskażcie głoskę w nagłosie, śródgłosie i wygłosie (na początku, w środku, na końcu) oraz podzielcie je na głoski.

2)„Szczeniątka”-Rodzice przeczytajcie dziecku wiersz E. Szelburg-Zarembiny. Porozmawiajcie na temat jego treści oraz nauczcie się go na pamięć.

Szczeniątka

Ewa Szelburg –Zarembina

Bez liku

jest szczeniątek w koszyku.

Jedno- podobne do matki.

Drugie w białe łatki.

Trzecie-czarne jak wronka.

Czwarte bez ogonka.

Podpalanych dwoje .

A ostatnie ,to najmniejsze ,

Ono…będzie moje!

 

Rozmowa na podstawie treści wiersza:

Gdzie leżały szczeniątka?

Jak wyglądało pierwsze(drugie ,trzecie, czwarte)

Jak wyglądały dwa pieski?

Co oznacza słowo „podpalane”?

Jakie było najmniejsze?

Ile było wszystkich szczeniątek?

 

3)„Uporządkuj w szeregu”-Rodzice uporządkujcie wraz z dzieckiem przedstawione poniżej sylwety psów w szeregu zgodnie z treścią wiersza.

4)„Pies”- zabaw ruchowa z elementem czworakowania. Dziecko przy muzyce naśladuje chód psów z wykorzystaniem ruchów naprzemiennych (prawa ręka,lewa noga).Gdy muzyka milknie ,stają i próbują merdać ogonkiem z radości -rysują miednicą znaki nieskończoności (leniwa ósemka)

5)„Domowa piosenka”- posłuchajcie piosenki i porozmawiajcie na temat jej treści. https://www.youtube.com/watch?v=tM5IjUBVSfY

Podczas zwrotki dziecko naśladuje służącego pieska (przysiad, ręce zgięte w łokciach, przyciągnięte do tułowia ),rytmicznie podskakując na zgiętych nogach. Podczas refrenu   klękają z pośladkami na stopach i wybijają rytm ćwierćnutowy- na zmianę o uda i klaszcząc w ręce(jedno uderzenie o uda, jedno klaśnięcie)

1.Kiedy wracam ze szkoły

i otworzyć chcę drzwi,

już od progu dobiega

zawsze wierny głos „psi”.
Na dywanie w pokoju

do nóg łasi się kot,

a w pudełku pod stołem

chomik chowa się w kąt.

Ref: Każdy ma jakiegoś bzika

każdy jakieś hobby ma,

a ja w domu mam chomika,

kota, rybki oraz psa.

2.Kiedy smutno mi czasem

przyjdzie do mnie pan pies,

poda łapę, zapyta:

„nie martw się, co ci jest?”
kot zamruczy pod nosem

chomik także da znać

i od razu weselej

już zaczynam się śmiać.

Ref: Każdy ma jakiegoś bzika

każdy jakieś hobby ma,

a ja w domu mam chomika,

kota, rybki oraz psa.

6) „Domy zwierząt” –Połączcie domy z ich właścicielami. Nazwijcie domy i ich mieszkańców. Czy wszystkie zwierzęta znalazły domki?

Miłej pracy

Pozdrawiam

S. Jurdziak

Gr VI- Piątek 15.05.2020

Drodzy Rodzice i Dzieci oto nasze propozycje na piątek:)

TEMAT KOMPLEKSOWY: NA ŁĄCE

Temat zajęć:
1. „ Owady i płazy”- praca konstrukcyjna z wykorzystaniem materiałów recyklingowych oraz papieru kolorowego, ćwiczenia sprawności manualnej rąk oraz kreatywnego myślenia.
2. Czytanie tekstów ze zrozumieniem – praca na weekend, uzupełnianie w książce Ćwiczenia- motoryka mała oraz grafomotoryka- litera ” ł ” oraz cyfra „0”.

1. Motyle- rolkę po papierze toaletowym malujemy na czarno i wycinamy z tekstury skrzydła (od razu dwie polowy naraz), malujemy skrzydła, przyklejamy do nich kolorowe korki, skrzydła przyklejamy do rurki, z czarnego papieru zwijamy dwa wałeczki – czułki, i przyklejamy do rurki.
2. Motyl- wydzieranka: z pomocą rodzica narysujcie motyla i wylepiajcie go kawałkami kolorowego papieru.
3. Pszczoły– pomalujcie rolkę po papierze toaletowym w czarno – żółte pasy, skrzydła wytnijcie z tektury ( analogicznie jak u motyla) i pomalujcie na niebiesko, z czarnego papieru zwińcie dwa wałeczki – czułki i wszystko sklejcie.
4. Żabka– potrzebne będą dwa papierowe talerzyki, jeden większy drugi mniejszy. Odrysowujemy od talerzyków owal, malujemy na zielono, do głowy dorysowujemy oczy, buzię i łapki.
5. Dla chętnych- motyl z papieru:

 

6. „Na wiosennej łące”- zabawa ortofoniczno- ruchowa. Poproście rodzica o przeczytanie tekstu a Wy za pomocą gestów i wyrazów dźwiękonaśladowczych spróbujcie odwzorować tekst opowiadania:
– Jest piękna pogoda, świeci słonko ( siedzicie w siadzie skrzyżnym, podnosicie ręce do góry i wykonujecie szybkie, rotacyjne ruchy dłoni).
– Wszyscy mieszkańcy łąki już wstali i wzięli się do pracy (wstajecie)
– Mrówki budują swoje miasto ( z rękami na biodrach wykonujecie obrót tułowia raz w lewo raz w prawo)
– Zajączki skaczą po łące ( mówicie 3x kic, kic, kic i wykonujecie 3 skoki obunóż)- kilka serii
-Żabki pływają w jeziorze ( mówicie kum, kum, kum a następnie robicie 2 przysiady po kilka serii)
– Ptaszki wysoko fruwają po niebie (mówicie pi, pi, pi i biegacie z rozłożonymi rękami)
– Bocian dostojnie kroczy ( idzie wysoko podnosząc nogi, zatrzymujecie się, wyciągacie do przodu ręce, i naśladujecie ruchy bocianiego dzioba mówiąc: kle, kle, kle)
– Nagle powiał wiatr i kwiaty kołyszą się na wietrze ( mówicie szu, szu, szu kołysząc się na boki, unosicie wysoko ręce)
– Zaczął padać majowy deszczyk ( kucacie, rytmicznie uderzacie rękami o podłogę, mówiąc: kap, kap, kap)
– Wszystkie zwierzęta chowają się do swoich domków ( siadacie w siadzie skrzyżnym)
7. Przeczytajcie teksty i wykonajcie do nich ilustracje:
– policzcie zdania w tekście
– czytajcie sylabami jednocześnie klaszcząc w dłonie- 1 klaśnięcie= 1sylaba
– poszukajcie w tekście wyrazu, który ma najwięcej sylab

Owady
Franek lubi owady.
Rysuje motyle.
Ten motyl to cytrynek.
narysuj cytrynka, jaki ma kolor?

Ule
To jest ul taty Karola.
Ten ul stoi pod lasem.
A co jest w ulu?

 

8. Wykonajcie zadania w książce Ćwiczenia- motoryka mala i grafomotoryka: literka ł, cyfra 0. 

 

Pozdrawiamy,

p. Ewa i  p .Edytka

Wiosna na łące w grupie IV

Drodzy Rodzice zaproście dzieci na wiosenną łąkę.

„Na wiosennej łące” – zabawa ortofoniczno-ruchowa.

Opowiedzmy dzieciom  historię, a dzieci za pomocą gestów i  wyrazów dźwiękonaśladowczych niech spróbują odwzorować treść opowiadania.

Jest piękna pogoda, świeci słonko – dzieci siedzą w siadzie skrzyżnym, podnoszą

ręce do góry i wykonują szybkie, rotacyjne ruchy dłońmi.

Wszyscy mieszkańcy łąki już wstali i wzięli się do pracy – dzieci wstają.

Mrówki budują swoje miasto – z rękami na biodrach dzieci wykonują obrót tułowia,

raz w lewo, raz w prawo.

Zajączki skaczą po łące

– dzieci mówią trzy razy: kic, kic, kic, i  wykonują trzy skoki obunóż (dzieci robią kilka takich serii).

Żabki pływają w jeziorze – dzieci mówią: kum, kum, a potem robią dwa przysiady

(dzieci robią kilka takich serii).

Ptaszki wysoko fruwają po niebie – stojąc w miejscu, dzieci mówią: pi, pi, pi, a potem

biegają z rozłożonymi rękami.

Bocian dostojnie kroczy – dzieci idą z wysokim podnoszeniem nóg, zatrzymują się,

wyciągają do przodu ręce i naśladując ruch bocianiego dzioba, mówią: kle,kle.

 

Nagle powiał wiatr, trawy i kwiaty kołyszą się na wietrze –dzieci mówiąc szu, szu, kołyszą na boki z wysoko podniesionymi rękami.

Zaczął padać majowy deszczyk – dzieci kucają i  rytmicznie uderzają rękami

o podłogę, mówiąc: kap, kap, kap.

Wszystkie zwierzątka chowają się do swoich domków – dzieci siadają w siadzie

skrzyżnym na dywanie.

 

Przy pomocy kolorowego papieru lub plasteliny spróbujcie ozdobić skrzydła motyla.

Dla chętnych

Kolorowe owady” – praca konstrukcyjna z wykorzystaniem materiałów recyclingowych.

Dzieci mają zgromadzone rurki po papierach toaletowych, cienkie tektury, kolorowe korki od butelek, klej, nożyczki, farby, pędzle.

– „Motyle” – pomalowanie rurki na czarno; wycięcie z  tekturki skrzydeł (od

razu obie połowy razem); pomalowanie skrzydeł; przyklejenie kolorowych

korków do skrzydeł; przyklejenie skrzydeł do rurki; zwinięcie z  czarnego

papieru dwóch wałeczków (czułki) i przymocowanie ich do rurki.

– „Pszczoły” – pomalowanie rurki w czarno-żółte pasy; wycięcie z tekturki skrzydeł

(analogicznie do skrzydeł motyla); pomalowanie skrzydeł na niebiesko; przyklejenie ich do rurki; zwinięcie z czarnego papieru dwóch krótkich wałeczków (czułki) i  przymocowanie ich do rurki.

 „Malujemy wiosnę” – zabawa dydaktyczna z  Czytanką 69. Dzieci odczytują zdania

i wyrazy, łączą wyrazy z ilustracjami.

 

Drogie Dzieci narysujcie szlaczki po śladzie

Zabawa relaksacyjna – masażyk. Dzieci wraz z rodzicami siedzą w kole, są zwrócone bokiem do jego środka. Recytują wiersz i wykonują  ruchy na plecach uczestników zabawy. Po każdej recytacji następuje zmiana kierunku siedzenia (obrót o 180°).

 

Chodzą dzieci na wycieczki (przesuwanie całych dłoni z góry na dół),

zakładają sandałeczki (wędrowanie dłońmi złożonymi w pięść z dołu do góry),

panie za to szpileczki (uderzanie palcem wskazującym po całych plecach),

a koniki podkóweczki (pukanie opuszkami palców jednocześnie od linii kręgosłupa

na zewnątrz).

Wykonajcie zadanie w książce Pil na stronie 66.

 

Dziękujemy za wspólnie spędzony czas.

Muzyczne opowieści – grupa VII

Taniec. Opowiedzmy dziecku o tańcu. Powiedzmy, że są różne rodzaje tańców, że kiedyś tańczono inaczej, ale zawsze taniec był ważny, dawał ludziom radość i pozwalał wyrażać emocje. Włączmy dziecku filmiki prezentujące różne rodzaje tańców, a następnie porozmawiajmy z nim na tan temat. Spytajmy, który taniec podobał się dziecku bardziej i dlaczego; np.:

Krakowiak

 

Walc wiedeński:

 

Rock and roll:

 

Woreczki uczuć. Zabawa ruchowa z woreczkiem gimnastycznym (można samodzielnie uszyć). Dziecko stoi na wyznaczonej linii, kładzie sobie woreczek gimnastyczny na głowie i wyobraża sobie coś smutnego idąc. Następnie układa woreczek między kolanami, wyobraża sobie coś bardzo przyjemnego, radosnego i w taki sposób skacze, by woreczek nie wypadł. Następnie idzie w podporze tyłem z woreczkiem na brzuchu wyobrażając sobie coś strasznego i maszeruje w podporze tak, by woreczek nie spadł.

Kolorowe cymbałki. Poprośmy dziecko, by wykleiło cymbałki plasteliną. Należy urywać po małym kawałku plasteliny i rozciągać ją na blaszkach cymbałek. Najlepiej każdą blaszkę w innym kolorze.

wyklejanki instrumenty muzyczne

Rączki robią klap klap klap. Na koniec zaproponujmy dziecku zabawę ruchową z ilustracją do piosenki.

 

Pozdrawiam, Olga Krauzowicz

Propozycje aktywności dla dzieci z grupy II, 15.05.2020

Cele ogólne:

  • Wdrażanie do umiejętności rozwiązywania zagadek.
  • Kształtowanie u dzieci postaw prozdrowotnych.
  • Budowanie wiedzy dzieci na temat budowy aparatu słuchowego człowieka.
  • Wspomaganie aparatu mowy.
  • Wspieranie ciekawości dzieci i umiejętności wyciągania wniosków.

Drodzy Rodzice

Oto kolejne propozycje do wykonania przez dzieci w domu:

  • Co to za instrument? – rozwiązywanie zagadek

– Okrągły i brzuchaty,
wśród zabawek czasem leży.
Zależy mu na tym, aby go uderzyć.
Gdy stuknę go czasem, zagra pod palcami.
Głośno mi dziękuje, gdy stukam pałeczkami.
(bębenek)

Mały i cienki, cieniutkim głosem
zagra piosenki pod twoim nosem.
 (flet)

Chyba największy wśród instrumentów.
Swoją ogromną paszczę otwiera,
by pięknie grały wszystkie koncerty.
( fortepian)

– Zrobione są z drewna.
Cztery struny mają,
gdy pociągniesz po nich smyczkiem
to pięknie zagrają.
(skrzypce)

– Duża albo mała,
jak u słonia zwie się.
Gdy zaczynasz w nią dmuchać,
melodia się niesie.
(trąbka)

  • Zabawa ruchowo-rytmiczna – Zielony, czerwony, żółty – Rodzic ustala z dzieckiem sposób zabawy, układa dany rytm na dywanie (np. wykorzystując klocki w odpowiednich kolorach), dzieci odtwarzają go ruchem.

-Zielony – uderzanie dłońmi o uda

– Czerwony – podskok

– Żółty – tupanie w miejscu.

  • Jak poradzę sobie z hałasem?– rozmowa na temat tego, jak należy dbać o swoje uszy na podstawie doświadczeń dzieci oraz zabawy dydaktycznej Co to za dźwięk? – dziecko zamyka oczy, a rodzic prezentuje różne odgłosy. Zadaniem dziecka jest odgadnąć, co to za dźwięk: zatrzaskiwanie drzwi, stawianie kubka na stole, szeleszczenie pogiętą kartką papieru, gwizdanie, głośne tupanie, przewracanie stron w książce, przelewanie wody z kubka do kubka, przesypywanie klocków itp. Zabawę można wykonać będąc na spacerze, podczas pobytu w ogrodzie (dziecko zamyka oczy i opowiada co usłyszało). Przykładowe pytanie do zabawy: Które z tych odgłosów były dla was przyjemne?, Które były nieprzyjemne?, Jak myślicie dlaczego?, Dlaczego jedne dźwięki są dla nas przyjemne, a inne nie?, Od czego to zależy?
  • Proszę wytłumaczyć dzieciom, że hałas jest bardzo szkodliwy dla naszego słuchu.
  • Dzieci czteroletnie mogą wykonać kartę pracy z KP2.36 – odszukiwanie przedmiotów wydających ciche dźwięki. Dzieci trzyletnie mogą wykonać zadanie KP2.28 – naklejanie kuleczek krepiny (bibuły, kolorowego papieru). Zadanie ma na celu kształtowanie umiejętności wyciszenia się, skupieniu się na pracy. Dzieci chwytem pesetowym chwytają kuleczki, moczą w kleju i naklejają na gałęzie drzewa.
  • Zabawa ruchowa do piosenki Na muzyce w przedszkolu – utrwalanie słów piosenki.

https://www.youtube.com/watch?v=tluFKwo42EM

  • Ucho – dzięki niemu słyszę – wykonanie modelu ucha z plasteliny lub masy solnej.

Narządem słuchu są uszy, to dzięki nim słyszymy. Dotknij­cie delikatnie swoich uszu. To czego dotykacie, to małżowina uszna, część ucha zewnętrznego, bo ucho to nie tylko to, czego dotykacie, duża część aparatu słuchowego znajduje się w środku głowy – to ucho wewnętrzne. Jeszcze raz dotknijcie małżowiny usznej, to ona zbiera wszystkie dźwięki z otoczenia, które przedostają się do otworu w uchu – czyli wewnętrznego przewodu słuchowego.

  • Zabawa językowa Łamańce językowe – rodzic zachęca dziecko do wyrazistego wymawiania łamańców językowych np.

– Kra krę mija,

– Lis ma norę,

– Stół z powyłamywanymi nogami,

– Król Karol kupił królowej Karolinie korale koloru koralowego,

  • Eksperyment Gra na szklankach – do przygotowania tego wodnego instrumentu potrzebne będą: szklanki (ważne, żeby były tego samego kształtu), woda, barwniki spożywcze (farba plakatowa), pałeczka od dzwonków lub zwykła łyżeczka. Na początku należy wlać wodę do szklanek. Do jednych więcej, do innych mniej. Następnie można zabarwić wodę barwnikami lub farbą. Teraz wystarczy przy pomocy pałeczki lub łyżeczki tworzyć własną muzykę. Woda może zmienić dźwięk szkła. Kiedy wlejemy więcej wody do szklanki, ta będzie miała niższy dźwięk, a kiedy wlejemy mniej wody, dźwięk będzie wyższy.

https://www.youtube.com/watch?v=xQalexGPX2c&feature=emb_title

 

Pozdrawiam serdecznie

Małgorzata Chalcarz

,,O czym opowiada nam muzyka”- propozycje zajęć zdalnych dla dzieci z gr I

Temat kompleksowy: ,,Wrażenia i uczucia”
temat zajęć: ,, O czym opowiada nam muzyka”- aktywne słuchanie muzyki poważnej.

Kształtowanie umiejętności wypowiadania się na temat „historii” usły­szanej podczas trwania utworu muzyki klasycznej. Impresje ruchowe do utworu muzycznego.

Przebieg:

Kochane Przedszkolaki! W piątkowe przedpołudnie zapraszam Was na spotkanie z muzyką klasyczną. Usiądźcie sobie wygodnie w waszym ulubionym miejscu i posłuchajcie dwóch utworów muzycznych.

Tytuł pierwszego to – ,, W grocie króla gór”- E. Griega

drugi utwór to -,,Marzenie”- R. Schumana.

Spróbujcie wyobrazić sobie, o czym opowiada dany utwór. Wymyślcie do muzyki jakiś piękny taniec.

 

  1. Zaczarowany berek” – zabawa ruchowa, bieżna

 

  1. „Teraz czuję, jak pada deszcz” – malowanie w rytm muzyki Fryderyka Chopina Preludium desz­czowe op. 28 nr 15.

Dzieci siadają przy stolikach, na których leżą farby plakatowe, woda w kubeczkach, grube pędzle.  Włączamy  utwór Fryderyka Chopina Preludium deszczowe. Mówimy, że ten utwór opowiada o padają­cym deszczu. Dzieci palcami w powietrzu malują do usłyszanego rytmu padający deszcz. W czasie powtórnego słuchania malują już farbami po kartce. Dostosowują dotknięcia pędzla do tempa i natężenia utworu. Gdy utwór grany jest głośniej, dzieci mocniej przyciskają pędzel do kartki. Dzieci tworzą swoje deszczowe obrazy, cały czas słuchając Preludium deszczowego.

4. dokończ obrazek

 

 

 

 

 

Scenariusz zajęć- grupa III 15.05.

Temat kompleksowy: Na łące.

Temat dnia: Plener malarski.

Cele ogólne:                           

 -rozwijanie percepcji słuchowej

– rozwijanie kreatywnego myślenia, wyobraźni

– doskonalenie sprawności fizycznej ,

– kształtowanie  motoryki małej.

 

Drodzy Rodzice,  kochane dzieci

Poniżej przedstawiam propozycje zajęć na dzisiaj:

1)„Głosy łąki”-Rozwiązywanie zagadek słuchowych.Poniżej znajdują się także ilustracje przedstawiające zwierzęta ,owady a oraz zjawiska atmosferyczne. Zadaniem dziecka jest identyfikacja dźwięku  z obrazkiem  (rozpoznanie odgłosu i dopasowanie go do odpowiedniego obrazka)

Zagadki słuchowe:

Obrazki do zagadek słuchowych:

2)„Jak rośliny piją wodę?”-Rodzice wykonajcie wraz z dzieckiem  doświadczenie z wodą, rurką oraz watą. https://www.youtube.com/watch?v=3FQvwF_Uw50

Do eksperymentu będą nam potrzebne:

-gruba rurka przeźroczysta ( ja użyłam pojemnika od miarki na lekarstwo dla dzieci)

-patyczek( taki do szaszłyków)

-wata,

-szklanka/przeźroczysty

-barwniki spożywcze/bibuła

-woda

Sposób wykonania:

Na początku obcinamy ostrą końcówkę patyczka. Następnie wkładamy watę  do środka  przeźroczystej słomki pomagając sobie patyczkiem. Później wlewamy trochę wody do szklanki. Żeby było widać jak roślina pije wodę, dodajemy barwnika/bibuły do nalanej wody. Na końcu zanurzamy słomkę w wodzie  i czekamy chwilę. Pomału nasza słomka zaczyna wciągać wodę, podobnie dzieje się z roślinami.

3)Na wiosennej łące- zabawa ruchowa. Rodzic opowiada historię a dziecko za pomocą gestów, ruchów i wyrazów dźwiękonaśladowczych próbuje przedstawić treść opowiadania..

Jest piękna pogoda, świeci słońce. Wszyscy mieszkańcy łąki już wstali i wzięli się do pracy. Mrówki budują swoje miasto, zajączki skaczą po łące :kic, kic. Żabki pływają w jeziorze i kumkają: kum, kum. Ptaszki fruwają wysoko po niebie. Bocian dostojnie kroczy, klekocząc :kle, kle. Nagle powiał wiatr ,trawy i kwiaty kołyszą się na wietrze: szu, szu, szu. Zaczął padać majowy deszczyk: kap, kap, kap. Wszystkie zwierzątka chowają się  do swoich domków.

4)Zestaw ćwiczeń gimnastycznych –Rodzice wykonajcie zestaw ćwiczeń pt. „Trening dla mamy z dzieckiem w domu” https://www.youtube.com/watch?v=hBFLp08y33Y

5) „Plener malarski”-wybierzcie się  na podwórko, zabierzcie ze sobą białą  kartkę oraz kredki. Wykonajcie obraz wiosennego krajobrazu.

6) „Taniec motyli”- zabawa muzyczno-ruchowa .Dziecko siedzi na dywanie w obu rękach trzyma wstążki. Porusza nimi w rytm melodii „Cztery pory roku. Wiosna”  A. Vivaldiego. https://www.youtube.com/watch?v=jdLlJHuQeNI

 

Do zobaczenia w poniedziałek. Życzę miłego odpoczynku:)

S. Jurdziak

 

Propozycje aktywności w grupie V

Dzień dobry Rodzicom i Dzieciom.

Witamy Was w Dniu Polskiej Niezapominajki. To ekologiczne święto przyrody obchodzone corocznie 15 maja. Ma na celu przypominanie o ochronie środowiska, promowaniu jej walorów i zachowaniu od zapomnienia ważnych chwil w życiu.

Temat kompleksowy: „Na łące”

Temat dnia: „Zielnik”- prezentacja albumu roślin. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych utrwalających znajomość figur geometrycznych.

Cele:

  • poznanie podstawowych nazw roślin łąkowych
  • doskonalenie umiejętności rozpoznawania figur geometrycznych
  • kształtowanie sprawności fizycznej w zakresie równowagi, podskoków, zwinności
    i siły
  • rzucanie woreczkiem lub piłeczką do celu
  1. „Niezapominajki-kwiatki z bajki”. Wysłuchanie utworu muzycznego.

  1. Gimnastyka buzi i języka-ćwiczenia oddechowe.

Mówimy na wydechu: Niezapominajki są to kwiatki z bajki! Rosną nad potoczkiem, patrzą rybim oczkiem (dziecko nabiera powietrze nosem, a podczas recytacji bardzo wolno je wypuszcza). Gdy się płynie łódką śmieją się cichutko. I szepcą mi skromnie: „Nie zapomnij o mnie”.

  1. Zielnik-utrwalanie nazw wybranych roślin rosnących na łące.

Dzieci, miło jak ktoś nazbierał i zasuszył roślinki. Jeśli się nie udało chcę zaprezentować Wam moje zadanie. Zasuszone częściowo rośliny nakleiłam na kartkę. Każdy z okazów został podpisany. Proszę odczytajcie ich nazwy. Warto zapamiętać najistotniejsze walory (pozytywne wartości) tychże roślin. Tak spięte karteczki  tworzące album czyli ZIELNIK włożone do koszulki mogą posłużyć nam za pomoc. Ten, który zrobiłam zobaczycie w naszym kąciku przyrody.

Zielnik
okazy łąki i ogrodu

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych.

Potrzebne materiały: woreczek lub piłeczka, figury geometryczne, pojemnik.

Przebieg:

  • Marsz po obwodzie dywanu
  • „Kolorowe figury”- zabawa orientacyjno – porządkowa. Rodzic wskazuje dziecku dowolną figurę. Można wyciąć z papieru lub wykorzystać klocki. Zadaniem dziecka jest wykonać odpowiednie polecenie:

Czerwony – podskok
Zielony – przysiad
Żółty – marsz
Niebieski – pajacyk

  • Dziecko stoi w lekkim rozkroku trzymając woreczek lub piłeczkę przed sobą.
  • Ćwiczenie wyprostne, przy prostych ramionach wznoszenie woreczka w górę, opuszczenie w dół – powtórzyć 5 razy.
  • Ćwiczenia tułowia– trzymanie woreczka oburącz nad głową, skłon boczny tułowia w prawo w lewo.
  • Ćwiczenie rzut do celu – dziecko stara się rzucić piłeczkę lub woreczek do wyznaczonego punktu (można śmiało przeznaczyć na ten cel pojemnik na zabawki lub koszyk)
  • Pląs- zabawa utrwalająca nazwy figur geometrycznych. Rodzic podaje dziecku figurę geometryczną i mówi tekst. Następnie dziecko rodzicowi tak, by utrwalić jednocześnie rymowankę.

„Trójkąt tu, trójkąt tam
Nasz trójkącik dobrze znam.
Jak to miło i wesoło,
Gdy trójkącik krąży w koło”.

To samo postępujemy z kwadratem, kołem i prostokątem.

  1. „Piosenka o figurach” – POLECAMY relaks, masz ochotę zatańcz wraz z figurami.

Kochani.

W minionym tygodniu poznaliśmy liczbę 0. Uczyliśmy się dokładać i zabierać elementy ze zbioru tak, aby zostało ich 0. Uczy­liśmy się pisać cyfrę 0.

Poznaliśmy literę ł, Ł.  Uczyliśmy się wysłuchiwać głoskę ł na początku, w środku i na końcu podawanych wyrazów. Próbowaliśmy czytać wyrazy z poznanych liter: O, A, L, M, E, T, D, I, K, U, P, Y, B, N, S, R, G, C, J, W, F, Ł.

Dobre pomysły dla mądrych rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem?

Wspólne wycieczki w plener, na łąkę, do lasu – obserwowanie roślin i zwierząt.

Wspólne oglądnie i czytanie atlasów zwierząt i roślin.

Zabawy utrwalające w pamięci kształt cyfry 0: wyszukiwanie przedmiotów zbliżonych kształtem do cyfry 0, pisanie cyfry 0 po piasku, kaszy, układanie cząstek warzyw i owoców
w kształt cyfry 0.

Zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek, w tym w szczególności głoski ł.

Zabawy w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter.

Wspólne śpiewanie piosenek.

Za Tropiciele 6-latek, Przewodnik

Życzymy przyjemnej zabawy i odpoczynku przez weekend.

Wasze Panie 🙂

Miło nam  zaprezentować „Zielnik” naszego kolegi Szymonka. Gratulujemy mądrej zabawy i zdobytej wiedzy!

CZWARTEK- UCZYMY SIĘ WYRAŻAĆ EMOCJE, GR. VII

  1. „Moje emocje”- zabawa z rymowanką. Mówimy rymowankę i wykonujemy czynności w nawiasach.

Smutna minka tak wygląda, (pokazujemy smutną minę)

Złość spod oka gdzieś spogląda, (pokazujemy, jak się złościmy)

Lecz ja uśmiech dzisiaj mam, (uśmiechamy się do dziecka)

Całą radość tobie dam! (możemy połaskotać dłońmi lub swoim nosem brzuszek dziecka).

 

  1. „Kolorowe rytmy”- zabawa matematyczna. Pytamy dzieci czy pamiętają książeczkę „Kolorowy potwór”, którą poznaliśmy we wtorek. Pytamy czy pamiętają jakie kolory miały poszczególne emocje w tej książeczce (radość- żółty, smutek- niebieski, złość- czerwona, spokój- zielony, strach- czarny, miłość- różowy). Przygotowujemy papierowe kwadraty w kolorze żółtym, niebieskim, czerwonym, zielonym, różowym i czarnym. Układamy następujące sekwencje, a zadaniemdziecka będzie kontynuowanie rytmów.
  2. „Policz dźwięki” – przeliczanie w zakresie 1–6, usprawnianie małej motoryki. Dziecko siedzi przy stoliku, na którym jest taca z makaronem typu spaghetti i penne. Rodzic wystukuje łyżeczką dźwięki. Dzieci liczą, ile dźwięków zostało zagranych i kładą przed sobą tyle makaronu. Po zabawie matematycznej dzieci układają z makaronu obrazki, mogą łączyć makaron z plasteliną.
  3. „Hyc, Tup, Klap”- zabawa muzyczno-ruchowa o tematyce emocji. Dziecko słucha piosenki i wykonuje następujące czynności. Powtórzmy piosenkę kilka razy, niech dziecko spróbuje nauczyć się śpiewać.                             https://www.youtube.com/watch?v=WeRYx4rZRSc

1.Kiedy jesteś szczęśliwy, (pokazujemy uśmiech)

Podnieś ręce do góry (podnosimy ręce do góry)

I wysoko jak możesz,

Skacz pod chmury. (pokazujemy palcami kształt chmury)

Ref. Wysoko hyc, hyc, hyc, (skaczemy)

Do góry hyc, hyc, hyc.

I wyżej hyc, hyc, hyc,

Pod chmury hyc.

  1. Kiedy coś nie wychodzi, (smutna mina)

To do tego masz nogę, (pokazujemy na nogę)

By czasami nią tupnąć, (tupiemy)

O podłogę. (pokazujemy na podlłogę)

Ref. I nogą tup, tup, tup, (głośno tupiemy)

W podłogę tup, tup, tup,

I mocniej tup, tup, tup,

Swą nogą tup.

  1. Kiedy jest Ci wesoło, (udajemy śmiech)

I od śmiechu brzuch boli, (pokazujemy na brzuch)

Wszystkim pokaż swą radość,

Klaszcz do woli. (klaszczemy)

Ref. I głośno klap, klap, klap, (klaszczemy)

Wesoło klap, klap, klap,

Do woli klap, klap, klap,

I jeszcze klap. (2x)

 

5.„Liczymy potworki”- karty pracy. Instrukcje znajdują się u góry kart.

            

 

Karty pracy pochodzą ze strony mamania.pl.

 

Pozdrawiam serdecznie!

 

Biedronka

Temat kompleksowy: Na łące

Temat zajęć: Biedroneczki są w kropeczki na podstawie wiersza „Biedronka” Bożeny Formy. Kształtowanie pojęcia liczby i cyfry „0”, poznanie jej zapisu. Utrwalanie przeliczenia w zakresie poznanych cyfr.

Zad. 1. „Biedronka” Bożena Forma – przeczytajcie wiersz

„Biedronka”  B. Forma

Do ogrodu przyfrunęły biedronki.

– Jak tutaj ładnie. Tyle pięknych kwiatów. Odpocznijmy chwilkę.

Nagle usłyszały wołanie.

– Ratunku! Ratunku! Oj! Boli! Kto mi pomoże?!

Biedronki uważnie rozejrzały się dookoła. W pobliżu miejsca, gdzie postanowiły odpocząć zakwitł piękny krzak róży. Tymczasem złośliwe mszyce zjadały jego liście.

– Zaraz się z wami rozprawimy! – biedronki szybko zabrały się do pracy, połykając szkodniki. Kiedy skończyły, było już prawie ciemno.

– Dziękuję za pomoc – odezwała się róża. Mocniej zapachniała i rozwinęła pąki.

– My mamy teraz pełne brzuszki, a ty jesteś cała i zdrowa – odpowiedziały biedronki i odfrunęły.

Pytania do powyższego wiersza:

  • Czy wiecie co to są mszyce?
  • W jaki sposób biedronki pomogły róży?
  • Jeżeli biedronki pomogły róży, to czy są one potrzebne?

Zad. 2. „Spacer biedronki” – masażyk relaksujący przy muzyce wyciszającej.

https://www.youtube.com/watch?v=cr5kcR78lGQ

 

Biedroneczka mała po trawce biegała – delikatnie poruszają palcami w różnych kierunkach, Nóżkami tupała – naprzemiennie uderzają w plecy otwartymi dłońmi,

rączkami machała – masują je obiema rękami,

Potem się ślizgała – przesuwają zewnętrzną stroną dłoni do góry,

do góry i w dół – wewnętrzną w dół,

W kółko się kręciła – rysują rękami koła w przeciwnych kierunkach,

i piłką bawiła – delikatnie uderzają pięściami,

Gdy deszcz zaczął padać – stukają palcami wskazującymi z góry na dół,

pod listkiem się skryła – rysują obiema rękami kształt liścia,

i bardzo zmęczona spać się położyła – przesuwają złączone dłonie w jedną i w drugą stronę.

Zad. 3. Jedna z biedronek nie ma żadnej kropki. Czy wiecie jaki znak wstawimy? To cyfra „0”, którą dziś poznamy.

  • Jak wygląda cyfra „0”? Co Wam przypomina jej kształt?

Zad. 4. Wykonajcie KP 4.7

Zad. 5. „Kropki biedronki”- narysuj według wartości wzrastającej od 0 do 9.

Zad. 6. Policz ile razem kropek mają biedronki.

Zad. 7. „Biedronki ”- zabawa ruchowa.

Dzieci biegają do rytmu wystukiwanego przez rodzica,  na paluszkach wymachując rękoma
i wypowiadając naprzemiennie ciszej – głośniej: „frr”.

Zad. 8. „Śpiewam na łące” – nauka słów piosenki.

Jest złoto i błękitnie,

a wokół łąka kwitnie,

po łące sobie hasam

i trawę mam do pasa.

 

Ref.: Tu motylek, a tam dzwonek,

tu stokrotka, tam skowronek,

szumi trawa, pachnie ziółko

a ja śpiewam sobie w kółko.

 

Nad łąką lecą muchy

i trzmiele jak poduchy

i wielkie, straszne osy,

bzyczące wniebogłosy!

 

Ref.: Tu motylek…

 

Na łące rosną trawki,

kaczeńce, osty, babki,

pokrzywa, kilka mleczy

i mnóstwo innych rzeczy.

 

Ref.: Tu motylek…

 

Po łące łażą stonki

i żuczki i biedronki,

ślimaki, mrówki, świerszcze

i nie wiem co tam jeszcze.

 

Ref.: Tu motylek…

https://www.hungama.com/song/%9Apiewam-na-%C5%82C4%85ce/50049885/

Pozdrawiamy pani Iwona i Alina

Propozycje aktywności dla dzieci z grupy II, 14.05.2020

Cele ogólne:

  • Usprawnianie aparatu mowy.
  • Uświadomienie dzieciom konieczności przestrzegania norm społecznych podczas uroczystości.
  • Kształtowanie poczucia rytmu, wyobraźni muzycznej i ekspresji ruchowej.
  • Kształtowanie sprawności ruchowej.

Drodzy Rodzice

Oto kolejne propozycje do wykonania przez dzieci w domu:

  • Zabawa logopedyczna – Koncert

Pani gra na pianinie (dziecko dotyka czubkiem języka każdego dolnego zęba), 

pan gra na skrzypcach (dziecko przesuwa język od jednego kącika warg do drugiego, nie dotykając dolnej wargi).

Występuje również pan który gra na cymbałkach (dziecko obija czubkiem języka za dolnymi zębami).

Dzieciom koncert bardzo się podoba (dziecko rozciąga wargi w szerokim uśmiechu)

  • Ćwiczenia oddechoweInstrumenty – dzieci stoją, naśladują grę na trąbce (tru tu tu tu, tru tu tu tu), flecie (firli, filri, filrli, firli), bębenku (bum ta ra ra, bum ta ra ra). Poszczególne elementy ćwiczeń powinny być wykonywane kilkakrotnie.
  • Umiem zachować się podczas ważnych uroczystości! – rozmowa na temat odpowiedniego zachowania na podstawie doświadczeń dzieci oraz zabawy parateatralnej z rodzicem i rodzeństwem. Dzieci będę artystami, a domownicy widownią. Dzieci mogą pobawić się w teatrzyk (można wykorzystać teatrzyk cieni), zaśpiewać , zatańczyć, wyrecytować wiersz, zagrać na gitarze zrobionej poprzedniego dnia. Warto zwrócić uwagę na odpowiednie zachowanie widowni. Niech dzieci przypomną sobie uroczystości przedszkolne, które odbyły się w tym roku np. podczas spotkań teatralnych, audycji muzycznych czy naszym ostatnim wyjeździe do Domu Kultury w Kętach na musical O Czerwonym Kapturku, czyli do prawdy po sznurku. Jak wtedy zachowywaliśmy się jako widownia?
  • Na muzyce w przedszkolu– utrwalanie słów piosenki.

Na muzyce w przedszkolu sł. i muz. Katarzyna Kulikowska

Na muzyce w przedszkolu jest nam bardzo wesoło.

Teraz zagra bęben, my idziemy wkoło. x2

Na muzyce w przedszkolu jest nam bardzo wesoło.

Teraz grają janczary, my biegamy wkoło. x2

Na muzyce w przedszkolu jest nam bardzo wesoło.

Teraz grają drewienka, my cwałujemy wkoło. x2

Na muzyce w przedszkolu jest nam bardzo wesoło.

Teraz grają drumle, my skaczemy wkoło. x2

  • Zestaw zabaw ruchowych. Tym razem zaproponuję Wam gimnastykę z misiem, autorstwa pani Julity Jamza-Szik

https://www.youtube.com/watch?v=_c3i7eOmbeA

 

Pozdrawiam serdecznie

Małgorzata Chalcarz

Gr VI- Czwartek 14.04.2020

Drodzy Rodzice i Dzieci oto nasze propozycje na czwartek:

TEMAT KOMPLEKSOWY: NA ŁĄCE

Temat zajęć: „ Gdzie się podziały nasze kropeczki?’- opowiadanie Joanny Modelskiej, poznanie życia biedronek na podstawie opowiadania i filmu edukacyjnego. Wprowadzenie cyfry i liczby „0”, rozwiązywanie zadań metodą symulacji.

1. Dzieci poproście mamę lub tatę o przeczytanie opowiadania.

Na łące panował niespokojny gwar, w trawie aż huczało od krzyków.
Co to za hałasy? Co się z nami dzieje?- spytał przysadzisty żuk.
Ktoś nam ukradł kropeczki ze skrzydeł- wykrzyknęły przestraszone biedronki.
Bez nich nie jesteśmy już takie same.
Kto teraz będzie chciał wypatrywać nas w trawie? Czyje oko ucieszymy naszym widokiem?…zawiesiła głos najstarsza z biedronek.
Kto śmiał to zrobić? – oburzył się żuk.
Tu, na łące, wszystkie owady mieszkają razem i sobie pomagają- zauważył pasikonik.
To znaczy, że zakradł się do nas jakiś intruz- odparł żuk po chwili namysłu.
Czy ktoś widział coś podejrzanego?
Ja! Wczoraj przelatywały tędy te pomarańczowe niby-biedronki- zabzyczała pszczoła.
Tak- zamyślił się żuk. Te psotnice już nie raz dały się nam we znaki. Pewnie to one ukradły kropki biedronkom i przyczepiły do swoich skrzydeł.
I co teraz żuku?- musimy jakoś wspomóc nasze przyjaciółki- odezwał się pasikonik. Czy ktoś ma pomysł?
Zapadła cisza. Mimo, że owady bardzo chciały pomóc swoim koleżankom żaden z nich nie wiedział czym zastąpić skradzione kropeczki. Całej rozmowie przysłuchiwały się polne rośliny, szumiąc z oburzenia.
Wtem nad rozmówcami pochylił się kwiat maku.
Wiem, że do biedronki mi daleko ale w moim kwiecie są czarne nasiona, które mogę oddać biedronkom- zasugerował nieśmiało mak.
Naprawdę? Zrobiłbyś to dla nas?- z niedowierzaniem zapytała najstarsza biedronka.
Z przyjemnością i zaszczytem- radośnie odparł kwiat.
Na łące rozległy się wesołe okrzyki! Owady ochoczo wzięły się do pracy i pomogły nalepić nowe kropki na czerwonych skrzydłach. A kiedy już skończyły biedronki znowu wyglądały tak jak zawsze.
2. Rozmowa na temat tekstu:
– Jakie owady brały udział w opowiadaniu?
– Co przydarzyło się biedronkom?
– Ile kropek miały biedronki kiedy spotkało je nieszczęście? (0)
3. Pokaz cyfry 0– książka 4 str 7: dzieci opiszcie kształt cyfry 0, porównajcie go do znanych wam kształtów. Ozdóbcie cyfrę 0 w książce biedroneczkami lub plasteliną.
4. Zabawa ruchowa- „Robimy przysiady”: rodzic ma kartoniki z cyframi od 0 do 9, pokazuje je w różnej kolejności a wy robicie tyle przysiadów ile wskazuje cyfra na kartoniku.
5. Rozwiązywanie zadań metodą symulacji: dziecko ma przed sobą 10 klocków, rodzic czyta zadania a dziecko rozwiązuje je dokładając lub odkładając klocki, następnie z cyfr i znaków układa działania.
– Na łące zakwitły stokrotki, Ania zerwała 9 stokrotek ( układacie 9 klocków), przyniosła je do domu i włożyła do wazonu. Po kilku dniach 5 stokrotek zwiędło ( odkłada 5 klocków). Ile stokrotek jest nadal w wazonie? Układacie pozostałe klocki. Ułóżcie działanie 9-5=4 i je odczytajcie.
– W kępce fiołków było 8 kwiatów, Adaś zerwał 7 kwiatów dla mamy. Ile fiołków pozostało w kępce? ( 8 klocków, odstawiamy 7, liczymy pozostałe), układamy działanie 8-7=1 odczytujecie je.
– Julia oglądała w lesie konwalie, w jednym zacienionym miejscu rosło 9 łodyżek z kwiatami. Julia wiedziała, ze te kwiaty są pod ochroną, więc tylko je oglądała i wąchała. Gdy po tygodniu przyszła w to samo miejsce, zauważyła, że wszystkie konwalie zwiędły. Ile konwalii pozostało? ( 9 klocków, odsuwamy 9), układamy działanie 9-9=0 odczytujecie je.
Rodzice możecie ułożyć jeszcze inne zadania dla dziecka.
6. Praca z książką Piszę i liczę str 66
7. Dla chętnych do obejrzenia dwa filmiki:

 

Pozdrawiamy,

p. Ewa, p. Edytka

 

,,Jak śmiesznie wygląda strach”- propozycje zajęć dla dzieci z gr I

Temat kompleksowy: ,,Wrażenia i uczucia”

Temat zajęć: ,, jak śmiesznie wygląda strach”- opowiadanie R. Piątkowskiej.

rozmowa na temat sposobów radzenia sobie ze strachem, zachęcanie dzieci do zwracania się do innych po pomoc. Szukanie  różnic między obraz­kami. Doskonalenie  umiejętności orientacji w przestrzeni.

Przebieg.

  1. „Kto może nam pomóc, gdy się boimy?” – rozmowa na temat sposobów radzenia sobie ze stra­chem na podstawie doświadczeń dzieci i opowiadania Renaty Piątkowskiej Zły sen.

 

Zły sen

Renata Piątkowska

 

Jak ja nie lubię, gdy śni mi się ten pies. Jest duży, czarny i zły. Stoi na mojej drodze i warczy. Gdy unosi górną wargę, widać białe, ostre kły. Ale najgorsze są jego oczy, niespokojne i błyszczące. Śledzi nimi każdy mój ruch. We śnie na widok tego psa ogarnia mnie taki strach, że nie mogę uciekać ani wzywać pomocy. Mogę tylko płakać, więc robię, co mogę. Tej nocy znowu czarny pies pojawił się przede mną. Wydawał się większy i bardziej groźny niż zwykle. Przysłoniłem oczy ręką, żeby go nie widzieć, i głośno zapłakałem. Obudził mnie głos taty:

– Tomku, to tylko zły sen. Już dobrze syneczku. Śnił ci się ten pies, prawda?

– Tak, to znowu on – chlipałem. – Tato, zostań ze mną. Jak będziesz blisko, to on nie wróci. Będzie się bał – poprosiłem.

– W porządku – tata uśmiechnął się i otulił mnie pierzyną.

Bałem się tego psa, więc pomyślałem, że najlepiej będzie, jak nie zmrużę już oka do rana. Ledwo tak postanowiłem, natychmiast zasnąłem. Pies też chyba zasnął, bo tej nocy nie pojawił się już w moim śnie. Nie dał jednak o sobie zapomnieć, bo cały czas słyszałem jego ponure war­czenie. Co gorsza, słyszałem je również rano, gdy się już obudziłem. Dopiero po chwili dotarło do mnie, że ten okropny dźwięk wydaje z siebie mój tata. Okryty kocem, chrapał w fotelu tuż obok mojego łóżka.

Nie do wiary, że można spać i jednocześnie tak strasznie hałasować – pomyślałem i cichutko wymknąłem się z pokoju.

W kuchni krzątała się mama. Zanim postawiła na stole śniadanie, opowiedziałem jej mój sen. Na koniec dodałem:

– Ten pies jest paskudny i nie wiem, czemu ciągle się mnie czepia.

Wiesz, w tej sytuacji dziwię się, że nie poprosiłeś o pomoc Zmorka. – mama pokręciła głową z niedowierzaniem.

– Kto to jest ten Zmorek? – spytałem zaskoczony.

– Och, Zmorek to taka dziwna postać. Najbardziej ze wszystkiego przypomina jamnika. Wielkiego, latającego jamnika. Z aksamitnymi skrzydłami, okrągłym brzuszkiem i wąskim pyszczkiem. Nie jest piękny, ale bardzo pożyteczny. Zmorek zjada złe sny. Na zawołanie po­żera je, jakby to był makaron. Wciąga koszmary i zjawy, nawet te najdłuższe i najstraszniejsze. Mlaska przy tym i niestety czasem mu się odbija, ale wtedy po złych snach nie ma już ani śladu. A Zmorek krótkimi łapkami gładzi brzuszek i już rozgląda się za następnym nieszczęśnikiem, którego męczą nocne zmory. Dlatego gdy następnym razem przyśni ci się ten okropny pies, to zawołaj : „Zmorku, tutaj!”, a on nadleci w jednej chwili. Zje twój zły sen, jakby to było ciastko z kremem. Wiem, co mówię, bo sama też nie raz wzywałam Zmorka i nigdy nie zawiódł.

– Tobie, mamusiu, też śnił się czarny pies? – spytałem zdziwiony.

– No, niekoniecznie pies. Śniły mi się inne okropieństwa.

–Jakie? Jakie? – chciałem wiedzieć.

Na przykład, że wygrałeś konkurs na najbardziej upartego chłopczyka na świecie. Albo, że w twoim przedszkolu wydano zakaz gotowania zupy jarzynowej, a dzieci karmiono wyłącznie chipsami i czekoladą – wyliczała mama.

– Ale to nie są żadne koszmary! Sam chciałbym mieć takie piękne sny. Dziwię się, że Zmorek w ogóle chciał je zjeść! – zawołałem.

– Jemu tam wszystko jedno. Pożarł wszystko co do okruszyny. Mlasnął jęzorem i odleciał.

Gdy mama powiedziała mlasnął jęzorem, przyszła mi do głowy pewna piękna myśl.

– Mamo, czy ten Zmorek pojawia się tylko we śnie? Czy nie mógłby przylecieć choć raz do przedszkola? Gdybym zawołał: „Zmorku, tutaj!” i pokazał mu Jolkę, dałby radę wciągnąć ją jak makaron? Bo ona ciągle pokazuje mi język, mlaska przy stole i chwali się, że już dwa razy była w szpitalu. No, jak myślisz, Zmorek mógłby to zrobić dla mnie? – spytałem z nadzieją w głosie.

– Nie, na pewno nie. On może przyjść tylko we śnie. Zje złego, czarnego psa, ale Jolki nie tknie – wyjaśniła mama.

– A tak w ogóle, to dlaczego ja nie byłem jeszcze w szpitalu? – spytałem ze złością.

Mama, zamiast odpowiedzieć po ludzku, wzniosła oczy do nieba. A ja pomyślałem, że jeśli Zmorek nie może przylecieć do przedszkola, to trudno. Za to, jeśli przyśni mi się Jolka to go zawołam i Zmorek zrobi, co do niego należy. Fajnie jest mieć takiego kolegę. Dobrze, że mama mi o nim powiedziała. Teraz nie mogę się doczekać, kiedy znowu przyśni mi się ten czarny pies.

 

Jakiego snu bał się Tomek?

– O co chłopiec poprosił tatę, gdy obudził się w nocy, bo znów przyśnił mu się ten pies? Dlaczego, mimo że chłopiec spał z tatą, wciąż słyszał warczenie?

–  Co poradziła Tomkowi mama na jego sen o złym psie?

–  Co robił Zmorek? Co trzeba zrobić, by pojawił się Zmorek?

– Kto pomógł Tomkowi poradzić sobie ze złym snem?

– Jak wy radzicie sobie, się gdy boicie?

 

  1. „W domu czuję się bezpiecznie” – praca z KP2.38

 

Dzieci otwierają karty i wyszukują różnice między obrazkami

  1. „Uciekające pszczoły” – zabawa ruch orientacyjno-porządkowa

 

  1. Jak śmiesznie wygląda Strach!” – projektowanie, wycinanie, przyklejanie.

 

Przygotujmy: gazety, krepinę, taśmę klejącą. Dzieci wymyślają, w jaki sposób użyć zgro­madzonych materiałów, aby zmienić się w coś strasznego. Drą, wycinają, doklejają do ubrania ga­zety i krepinę, robią opaski na głowę lub proste maski. Chodzą po pokoju, rozśmieszając się.

 

  1. ,,Ciepło- zimno”- doskonalenie umiejętności orientacji w przestrzeni. ,,Szukamy najedzonego Zmorka”.

pozdrawiam Was mocno! p. Beata

1 2 3 18